【摘要】：從教師總量看,美國中小學(xué)教師需求與供給矛盾突出,中小學(xué)教師嚴重短缺。這一短缺反映到區(qū)域、人群和學(xué)科維度,表現(xiàn)出不同的特征。城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校教師吸引與留住困難,少數(shù)民族學(xué)生、貧困學(xué)生、低學(xué)業(yè)成就學(xué)生集中的學(xué)校教師嚴重不足,特殊教育、雙語教育、數(shù)學(xué)和科學(xué)教師空缺嚴重。為了緩解中小學(xué)教師短缺,美國各州和學(xué)區(qū)嘗試了替代認證、財政激勵、入職培訓(xùn)和指導(dǎo)等一系列策略,取得了一定的成效。在此基礎(chǔ)上,對美國中小學(xué)教師短缺問題和美國緩解中小學(xué)教師短缺的策略進行反思,從而為我國在教師吸引、留住和發(fā)展方面提供有益借鑒與經(jīng)驗教訓(xùn)。
[Abstract]:In terms of the total number of teachers, the contradiction between the demand and supply of primary and secondary school teachers is prominent, and the shortage of primary and secondary school teachers is serious. This shortage reflects regional, crowd and disciplinary dimensions, showing different characteristics. It is difficult to attract and retain teachers in urban and rural schools. There is a serious shortage of teachers in schools with minority students, poor students and students with low academic achievement, and there are serious vacancies in special education, bilingual education, mathematics and science teachers. In order to alleviate the shortage of teachers in primary and secondary schools, American states and school districts have tried a series of strategies, such as alternative certification, financial incentives, induction training and guidance, and achieved certain results. On this basis, the problems of teacher shortage in primary and secondary schools in America and the strategies to alleviate the shortage of teachers in primary and secondary schools in the United States are reviewed, so as to provide a useful reference and experience for our country in attracting, retaining and developing teachers.
【作者單位】： 教育部人文社會科學(xué)重點研究基地東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重點課題“全面提升農(nóng)村教育質(zhì)量背景下的農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)調(diào)整及編制需求研究”(課題批準號:AFA150007)的研究成果
【分類號】：G635.1

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本文編號：2278737