發(fā)布時間：2018-10-17 15:55

【摘要】：心理學家佩維奧提出的雙重編碼理論認為人類擁有言語系統(tǒng)和非言語系統(tǒng)這兩個認知系統(tǒng)。雙重編碼理論的一個重要觀點是：以非語言形式和語言形式向學習者呈現信息能夠增強學習者的記憶和識別。雙重編碼理論被廣泛應用于哲學、語言學、心理學等領域,尤其是在語言學方面,對于促進外語教學有著重要的貢獻。在本世紀初期,我國也漸漸關注到雙重編碼理論的積極作用,并在我國的英語教學與研究中逐步運用,對我國的英語教學研究和理念產生了較大影響。目前,在雙重編碼理論應用于英語教學方面,研究內容主要涉及閱讀理解和詞匯記憶方面,對在語法教學中運用雙重編碼理論的研究則相當少見。本文是基于雙重編碼理論的初中英語語法教學的實踐與探討,旨在運用雙重編碼理論開展初中英語語法教學,針對傳統(tǒng)語法教學的常見問題,從理論和實踐上探討該理論對初中語語法教學中的啟示,以提升初中英語語法教學效果。這篇論文進行了如下五個方面的探討：(1)闡述在初中階段進行語法教學的必要性,以及傳統(tǒng)的初中英語語法教學中存在普遍問題。了解國內外關于雙重編碼理論的研究狀況,尤其是雙重編碼理論在我國英語教學中的研究和運用現狀,發(fā)現運用雙重編碼理論開展初中英語語法教學的研究相當少見,找出基于雙重編碼理論的初中英語語法教學的研究背景。(2)解讀雙重編碼理論的產生及其主要內容,猜想基于雙重編碼理論開展初中英語語法教學,對提高語法教學效果具有一定的可行性。(3)選取現在進行時態(tài)教學、現在完成時態(tài)教學、情態(tài)動詞教學、形容詞的比較級與最高級教學、直接引語與間接引語教學五節(jié)代表性強的語法課例,基于雙重編碼理論進行相關教學設計與教學實施,并反思運用雙重編碼理論開展語法教學的效果。(4)結合教學實踐,從促進抽象知識可視化,降低理解難度；促進學習資源關聯化,提高學習效率；促進教學過程情境化,激發(fā)學生興趣；促進課堂交際與合作,鼓勵靈活運用四個方面,提出基于雙重編碼理論的初中英語語法教學的啟示。(5)對全文進行總結,提出基于雙重編碼理論的初中英語語法教學研究中存在的不足與缺陷,對未來的工作做出展望。本文通過具體的初中英語語法課堂教學研究,力圖將雙重編碼理論與初中英語語法教學有機結合,以推進現代教育技術的不斷革新,從而提高語法教學的有效性。
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【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2277169