【摘要】：自2007年國(guó)家推行新課改以來(lái),中學(xué)歷史教材最大的變化就是插圖很多,圖文并秒。圖片是歷史教材的重要組成部分,也是不可或缺的史料。它以形象、生動(dòng)、直觀的方式表達(dá)出豐富的歷史信息,把復(fù)雜的歷史現(xiàn)象寓于插圖之中,起到了文字所不能替代的作用。因此在新課改背景下,教師必須重視對(duì)歷史圖片在中學(xué)歷史課堂中的教學(xué),加強(qiáng)對(duì)歷史插圖的研究,從而引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D中學(xué)史的方法,發(fā)揮其在教學(xué)中的重要輔助作用。合理應(yīng)用圖片可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。圖片作為一種直觀的、新穎的教學(xué)資源,能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,通過(guò)解讀歷史圖片信息和探尋背后的故事,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的深入思考,形成情感態(tài)度與價(jià)值觀。近幾年高考,文綜試卷歷史試題的一個(gè)突出變化是試題中出現(xiàn)豐富的圖片,這既體現(xiàn)了史學(xué)的博大,又使得試卷圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)活潑。高考題中出現(xiàn)的圖片多數(shù)都以教材內(nèi)容作依托,有的甚至就直接來(lái)源于教科書(shū)。這一變化也給我們平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)以深刻啟示。據(jù)筆者觀察發(fā)現(xiàn),從新課改后的第一年高考(2007年)到現(xiàn)在的2015年高考,近九年來(lái)全國(guó)各地高考?xì)v史試卷題目涉及歷史圖片的題目越來(lái)越多,既有選擇題,也有材料分析題。經(jīng)過(guò)筆者對(duì)全國(guó)每年14套,總共126套高考?xì)v史試卷的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)得出,歷史圖片類(lèi)題目越來(lái)越多,所占比例也越來(lái)越高；圖片取材,來(lái)源廣泛,不局限于課本。高考題中出現(xiàn)的圖片多數(shù)以教材內(nèi)容作依托,稍作改變加以運(yùn)用,有的甚至就直接選自于教科書(shū)；圖文并秒,形象直觀,生動(dòng)活潑。除了展示歷史圖片,還有適當(dāng)?shù)奈淖纸忉?這對(duì)歷史圖片的文字解釋會(huì)在題目中出現(xiàn),我們也是從中找出歷史信息,分析答題；考察方法和手段也在不斷變化,有選擇題,材料題,圖表,漫畫(huà),地圖題。因此,要求教師首先要變革思想,重視歷史圖片在教科書(shū)中的地位,重視歷史圖片在考試中的靈活運(yùn)用。教材的圖文并茂,既要重視歷史圖片,也要重視歷史圖片旁的文字補(bǔ)充解釋說(shuō)明。
[Abstract]:Since the introduction of the new curriculum reform in 2007, the biggest change in history textbooks in middle schools is that there are lots of illustrations, pictures and texts. Picture is an important part of history teaching material, and it is also an indispensable historical material. It expresses abundant historical information in image, vividness and intuitionistic way, and finds complicated historical phenomena in illustrations, which can not be replaced by words. Therefore, under the background of the new curriculum reform, teachers must attach importance to the teaching of historical pictures in the history classroom of middle schools, strengthen the research on historical illustrations, so as to guide students to master the methods of drawing middle school history and play an important auxiliary role in teaching. The reasonable use of pictures can draw the distance between history and reality. As a kind of intuitionistic and novel teaching resource, picture can effectively arouse the students' interest in learning. By interpreting the historical picture information and exploring the story behind it, the students can think deeply about history and form their emotional attitude and values. In recent years, one of the prominent changes in the history questions of the comprehensive papers in the college entrance examination is the appearance of abundant pictures in the examination questions, which not only reflects the extensive history, but also makes the papers vivid, vivid and vivid. Most of the pictures in the college entrance examination questions are based on the contents of textbooks, and some even come directly from textbooks. This change also gives us ordinary history study and review to profound enlightenment. According to the author's observation, from the first year of college entrance examination (2007) after the new curriculum reform to the 2015 college entrance examination, there are more and more questions concerning historical pictures in the history papers of college entrance examination all over the country in the past nine years, both multiple choice questions and material analysis questions. Through the detailed statistics of 14 sets of history papers and 126 sets of college entrance examination papers in the whole country, it is found that the number of historical pictures is more and more, and the proportion of historical pictures is becoming higher and higher; the source of pictures is extensive, not limited to textbooks. Most of the pictures in the college entrance examination questions are based on the contents of the teaching materials, and some of them are even directly selected from the textbooks; the pictures and texts are in parallel seconds, the images are intuitive and lively. In addition to displaying historical pictures, there are also appropriate text explanations. This interpretation of historical pictures will appear in the title. We will also find historical information from it and analyze the answers to the questions. The methods and means of inspection are also constantly changing, with multiple choice questions. Material questions, charts, comics, maps. Therefore, teachers should first change their thinking, attach importance to the status of historical pictures in textbooks, and attach importance to the flexible use of historical pictures in examinations. The textbook is full of pictures and texts. It is necessary to attach importance to historical pictures as well as to the supplementary explanations beside historical pictures.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.51

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本文編號(hào)：2270170