【摘要】：進入21世紀,隨著素質教育理念的大力倡導,當前學校課程與教學的目標已不再囿于書本知識的掌握,如何幫助學生培養(yǎng)自主學習能力、引導他們習得多種學習策略與方法,成為學校教育的重要目標之一。正如美國心理學家卡爾·羅杰斯曾認為當人們懂得如何學習,學會應變和自我調節(jié)時,才可以稱得上是受到了教育;這不僅意味著真正意義上的教育應該發(fā)生在學生自主、能動、創(chuàng)造性地提升自我的實踐中,同時也強調了學習過程中的“應變與調節(jié)”的重要性,而這種“應變與調節(jié)”正是元認知層面運用自我監(jiān)控策略的體現。近些年來,自我監(jiān)控策略逐漸被納入到多學科的研究領域中,但如何針對特定的學科內容來展開監(jiān)控策略訓練仍是當前研究的難點之處。本研究假設自我監(jiān)控策略有益于英語閱讀能力的提高,并設計了由宏觀循環(huán)監(jiān)控與微觀深入調節(jié)相結合運用為主要內容的策略培訓活動,以探究閱讀監(jiān)控策略訓練對學生英語閱讀成績的影響。在對中學八年級兩個自然班的學生進行了三個月的實驗研究后,結果表明:對初中學生進行閱讀監(jiān)控策略培訓可以顯著性地提高學生使用該項策略的水平;其次,閱讀監(jiān)控策略訓練能顯著性地提高實驗班低分組學生的英語閱讀成績,但不足以表明它能有效地提高實驗班學生的英語閱讀能力;另外,閱讀監(jiān)控策略使用水平可以解釋24.4%的英語閱讀成績的變化,二者之間具有中等程度的正相關關系。
[Abstract]:In the 21st century, with the vigorous advocacy of the concept of quality education, the current goals of school curriculum and teaching are no longer confined to the mastery of book knowledge. How to help students cultivate their autonomous learning ability and guide them to acquire a variety of learning strategies and methods? To become one of the important goals of school education. As Carl Rogers, an American psychologist, once thought, when people know how to learn, learn to adapt and self-regulate, they can be called educated; not only does this mean that education in the real sense should take place in student autonomy. In the practice of actively and creatively promoting oneself, it also emphasizes the importance of "strain and regulation" in the process of learning, which is the embodiment of the use of self-monitoring strategy in metacognitive level. In recent years, self-monitoring strategy has been gradually incorporated into the field of multidisciplinary research, but how to conduct monitoring strategy training for specific subjects is still a difficult point in current research. This study assumes that self-monitoring strategy is beneficial to the improvement of English reading ability, and designs a strategy training activity, which is mainly composed of macro-circulatory monitoring and micro-in-depth adjustment. In order to explore the effect of reading monitoring strategy training on students' English reading performance. After three months of experimental research on the students of two natural classes in Grade 8 in middle school, the results show that the reading monitoring strategy training of junior high school students can significantly improve the students' level of using this strategy; secondly, Reading monitoring strategy training can significantly improve the English reading scores of the students in the experimental class, but it is not enough to show that it can effectively improve the reading ability of the students in the experimental class. Reading monitoring strategies can explain 24.4% of the changes in English reading scores, and there is a moderate positive correlation between them.
【學位授予單位】：西安外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：2263074