【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì),隨著素質(zhì)教育理念的大力倡導(dǎo),當(dāng)前學(xué)校課程與教學(xué)的目標(biāo)已不再囿于書本知識的掌握,如何幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、引導(dǎo)他們習(xí)得多種學(xué)習(xí)策略與方法,成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。正如美國心理學(xué)家卡爾·羅杰斯曾認(rèn)為當(dāng)人們懂得如何學(xué)習(xí),學(xué)會應(yīng)變和自我調(diào)節(jié)時,才可以稱得上是受到了教育;這不僅意味著真正意義上的教育應(yīng)該發(fā)生在學(xué)生自主、能動、創(chuàng)造性地提升自我的實踐中,同時也強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程中的“應(yīng)變與調(diào)節(jié)”的重要性,而這種“應(yīng)變與調(diào)節(jié)”正是元認(rèn)知層面運用自我監(jiān)控策略的體現(xiàn)。近些年來,自我監(jiān)控策略逐漸被納入到多學(xué)科的研究領(lǐng)域中,但如何針對特定的學(xué)科內(nèi)容來展開監(jiān)控策略訓(xùn)練仍是當(dāng)前研究的難點之處。本研究假設(shè)自我監(jiān)控策略有益于英語閱讀能力的提高,并設(shè)計了由宏觀循環(huán)監(jiān)控與微觀深入調(diào)節(jié)相結(jié)合運用為主要內(nèi)容的策略培訓(xùn)活動,以探究閱讀監(jiān)控策略訓(xùn)練對學(xué)生英語閱讀成績的影響。在對中學(xué)八年級兩個自然班的學(xué)生進(jìn)行了三個月的實驗研究后,結(jié)果表明:對初中學(xué)生進(jìn)行閱讀監(jiān)控策略培訓(xùn)可以顯著性地提高學(xué)生使用該項策略的水平;其次,閱讀監(jiān)控策略訓(xùn)練能顯著性地提高實驗班低分組學(xué)生的英語閱讀成績,但不足以表明它能有效地提高實驗班學(xué)生的英語閱讀能力;另外,閱讀監(jiān)控策略使用水平可以解釋24.4%的英語閱讀成績的變化,二者之間具有中等程度的正相關(guān)關(guān)系。
[Abstract]:In the 21st century, with the vigorous advocacy of the concept of quality education, the current goals of school curriculum and teaching are no longer confined to the mastery of book knowledge. How to help students cultivate their autonomous learning ability and guide them to acquire a variety of learning strategies and methods? To become one of the important goals of school education. As Carl Rogers, an American psychologist, once thought, when people know how to learn, learn to adapt and self-regulate, they can be called educated; not only does this mean that education in the real sense should take place in student autonomy. In the practice of actively and creatively promoting oneself, it also emphasizes the importance of "strain and regulation" in the process of learning, which is the embodiment of the use of self-monitoring strategy in metacognitive level. In recent years, self-monitoring strategy has been gradually incorporated into the field of multidisciplinary research, but how to conduct monitoring strategy training for specific subjects is still a difficult point in current research. This study assumes that self-monitoring strategy is beneficial to the improvement of English reading ability, and designs a strategy training activity, which is mainly composed of macro-circulatory monitoring and micro-in-depth adjustment. In order to explore the effect of reading monitoring strategy training on students' English reading performance. After three months of experimental research on the students of two natural classes in Grade 8 in middle school, the results show that the reading monitoring strategy training of junior high school students can significantly improve the students' level of using this strategy; secondly, Reading monitoring strategy training can significantly improve the English reading scores of the students in the experimental class, but it is not enough to show that it can effectively improve the reading ability of the students in the experimental class. Reading monitoring strategies can explain 24.4% of the changes in English reading scores, and there is a moderate positive correlation between them.
【學(xué)位授予單位】：西安外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：2263074