【摘要】：隨著素質(zhì)教育的逐步推廣和不斷深入,在語文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的特殊地位愈加突出,尤其是在高中語文教學(xué)中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。無論是從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還是從高中語文教材的選文特點(diǎn),都體現(xiàn)了素質(zhì)教育中對人文素養(yǎng)的迫切需要。作為高中語文教學(xué)中最重要的高中古詩文教學(xué),是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要陣地。但通過對古詩文教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)照,我們發(fā)現(xiàn)古詩文教學(xué)對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)在內(nèi)容上有多種不同理解,在形式上有偏離課標(biāo)理念的的教學(xué)取向。古詩文既是語文課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的載體,又是實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的憑借,在人文素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施中占有十分重要的地位。高中語文古詩文的編選從必修一必修五都有所涉及,除必修一和必修五各占一個單元外,必修二、必修三和必修四各用了兩個單元,即教材二分之一的單元編選了各個時期的經(jīng)典作品,這些作品反映了不同時代的人生訴求,以其不受時空約束的獨(dú)特魅力,展現(xiàn)出我國古代先賢們對自然的關(guān)注、對人生的思考,并用它獨(dú)具匠心的優(yōu)美的語言和節(jié)奏,滋養(yǎng)優(yōu)秀的文藝形式,傳承中華民族獨(dú)有的文化心理和民族情趣,閱讀這些產(chǎn)生于農(nóng)業(yè)社會的古代作品,讓在工業(yè)文明沖擊之下的人們發(fā)現(xiàn)自己不僅將要失去最基本的生存環(huán)境,更有人生精神需求的迷茫、人生價(jià)值意義的無核心以及文化心靈的枯竭。這種影響在十六七歲的高中生身上表現(xiàn)出來的就是人文素養(yǎng)的極度欠缺。這三十九篇詩文的合理編選,形成一套人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本素材,我們就是要利用古詩文中深厚的人文性對處于人生觀價(jià)值觀形成期的高中生進(jìn)行浸潤滋養(yǎng),通過教師實(shí)施教學(xué)要完成的知識、技能、情感的三大目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生去尋找失落的精神家園,使他們在喧囂與浮華的現(xiàn)實(shí)中擁有返歸寧靜與淳樸的能力。古詩文教學(xué)的本質(zhì)是要引領(lǐng)人回到人的本真,重新認(rèn)識生命的意義,這是我們教學(xué)古詩文要達(dá)成的終極目標(biāo),也是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。本文共分為五個部分。第一部分緒論,從研究的緣起出發(fā),分析研究的現(xiàn)狀,闡明研究的目的和意義,陳述清楚研究的概念。第二部分從高中語文新課標(biāo)對高中生人文素養(yǎng)要求出發(fā),明確新課標(biāo)人文素養(yǎng)的目標(biāo)要求,研究新課標(biāo)對古詩文人文素養(yǎng)的教學(xué)建議,為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供理論支撐。第三部分分析高中古詩文教材中的人文內(nèi)容,研究了高中教材中古詩文的選文特點(diǎn)和編排體例,結(jié)合教材梳理出了古詩文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)容及其特征,為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)找到了載體。第四部分對高中古詩文教學(xué)應(yīng)遵循的原則進(jìn)行歸納,并從應(yīng)遵循的原則出發(fā)探討當(dāng)下古詩文教學(xué)中對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀,著重挖掘現(xiàn)有高中古詩文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題,為人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略提供借鑒。第五部分是對高中古詩文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究,根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)建立一種比較穩(wěn)固的教學(xué)模型,并探究古詩文中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效的教學(xué)方法和多樣的教學(xué)途徑,為一線教師們提供一些可供參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文從人文素養(yǎng)培養(yǎng)在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用出發(fā),從課程、教材、教學(xué)三個層面論述高中語文課程對人文素養(yǎng)培養(yǎng)的要求,探討如何利用古詩文教材進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng),提煉古詩文教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法。其中,課程的目標(biāo)要求是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的依據(jù),教材是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的物質(zhì)條件,教學(xué)活動是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的陣地。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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