【摘要】：本論文以人本主義理論和建構(gòu)主義理論為主要理論依據(jù),重點研究了初中英語閱讀教學(xué)中如何使用合作學(xué)習(xí)教學(xué),來培養(yǎng)學(xué)生合作意識,提升學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時能把合作學(xué)習(xí)中的合作品質(zhì),學(xué)習(xí)能力,移情能力等運用到生活中的實際問題解決上去。在英語閱讀教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,主要繞著以下的問題進行研究：(1)合作學(xué)習(xí)模式能否激發(fā)閱讀動機,提高他們對英語學(xué)習(xí)積極性?(2)合作學(xué)習(xí)模式能否提高農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的閱讀成績?(3)合作學(xué)習(xí)中的合作品質(zhì),學(xué)習(xí)能力,移情能力等能否提高農(nóng)村學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力?為了檢測合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的閱讀能力影響的實驗效果,本研究選取了筆者執(zhí)教學(xué)校的兩個班,選擇其中之一進行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的嘗試,另一個為對照。教學(xué)實驗為期一年,實驗對象是十美堂中學(xué)初二216班的60名學(xué)生。通過考試測驗,問卷調(diào)查等方式,對所收集的數(shù)據(jù)信息進行了統(tǒng)計分析及對比。研究結(jié)果表明：合作學(xué)習(xí)激發(fā)閱讀動機,提高他們對英語學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的閱讀理解成績；合作學(xué)習(xí)的開展有助于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。論文中主要介紹了與論文相關(guān)的合作學(xué)習(xí)的中外研究現(xiàn)狀及成果；合作學(xué)習(xí)的概念、要素、以及合作學(xué)習(xí)與語言教學(xué)的關(guān)系。闡述了論文的理論基礎(chǔ)：人本主義理論和建構(gòu)主義理論。提出研究目的、研究假設(shè)、研究對象和研究工具等,通過問卷調(diào)查法,訪談和試卷測評來進行研究。展示了研究方法案例,對合作學(xué)習(xí)閱讀模式應(yīng)用的過程進行了描述。通過對收集的數(shù)據(jù)進行整理,得出實驗結(jié)果,并對其進行分析。重點闡述研究的步驟,方法和案例�？偨Y(jié)了“合作學(xué)習(xí)”的應(yīng)用情況和結(jié)論,以及在教學(xué)實踐中的意義。通過研究結(jié)果顯示,在農(nóng)村英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,對于提高學(xué)生的閱讀能力以及農(nóng)村學(xué)生的社會交往能力有著十分重要的意義。
[Abstract]:Based on the theory of humanism and constructivism, this thesis focuses on how to use cooperative learning in junior high school English reading teaching to cultivate students' cooperative consciousness, improve learning efficiency and develop good learning habits. At the same time, can apply the cooperative quality, learning ability, empathy ability to solve the practical problems in life. The teaching method of cooperative learning in English reading teaching mainly focuses on the following questions: (1) can cooperative learning model stimulate reading motivation and improve their enthusiasm for English learning? (2) can cooperative learning model improve the reading scores of rural junior middle school students? (3) can the cooperative quality, learning ability and empathy ability in cooperative learning improve the self-learning ability of rural students? In order to test the effect of cooperative learning on the students' reading ability, this study selected two classes in the school, one of which was selected to try the cooperative learning teaching model, the other as a control. The teaching experiment lasted for one year. The subjects were 60 students in Class 216 of Secondary School of Shimitang Middle School. Through test, questionnaire and so on, the collected data are statistically analyzed and compared. The results show that cooperative learning stimulates reading motivation, improves their enthusiasm for English learning and improves students' reading comprehension, and cooperative learning helps to improve students' self-learning ability. This paper mainly introduces the present situation and achievements of cooperative learning in China and abroad, the concept and elements of cooperative learning, and the relationship between cooperative learning and language teaching. This paper expounds the theoretical basis of the thesis: humanism theory and constructivism theory. The purpose, hypotheses, objects and tools of the research are put forward. The research is carried out by questionnaire, interview and test paper evaluation. A case study is presented and the process of application of cooperative learning reading model is described. Through collating the collected data, the experimental results are obtained and analyzed. Focus on the research steps, methods and cases. This paper summarizes the application and conclusion of Cooperative Learning and its significance in teaching practice. The results show that the use of group cooperative learning in rural English teaching is of great significance to improve students' reading ability and rural students' social communication ability.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 郝洪杰;;英語教學(xué)中自主性、探究性學(xué)習(xí)實踐探索[J];教育科研論壇(教師版);2005年12期

2 劉儒德;宗敏;劉治剛;;論學(xué)生學(xué)習(xí)觀的結(jié)構(gòu)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2005年03期

3 張春艷;;提高后進生的外語學(xué)習(xí)興趣[J];江蘇外語教學(xué)研究;2005年02期

4 陳雪利;;淺談情感因素對外語學(xué)習(xí)的影響[J];西安歐亞職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2005年02期

5 陳茜;;論高職高專學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中的習(xí)得無助[J];襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2007年03期

6 蔣偉娟;;論教師在學(xué)習(xí)者自主中的作用[J];牡丹江大學(xué)學(xué)報;2007年03期

7 賴曉葭;;研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探[J];科技信息;2008年32期

8 馬仲榮;;關(guān)于外語學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略的研究方法[J];青海師專學(xué)報;2008年02期

9 徐幸;;淺談學(xué)習(xí)流行音樂演唱需要具備的幾個方面[J];科教文匯(中旬刊);2008年06期

10 魏丹嬌;;樂感不好的人應(yīng)不應(yīng)該學(xué)音樂[J];北方文學(xué)(下半月);2011年03期

相關(guān)會議論文 前10條

1 盧智敏;;論基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

2 李惠芳;;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)之我見[A];中國名校卷（湖南卷）[C];2013年

3 王三堂;;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

4 何煒虎;;淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

5 吳桂仙;;學(xué)生在新課程理念下的角色觀[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

6 王傳蓮;;《小學(xué)生自主(或合作)(或探究)學(xué)習(xí)的研究》課題結(jié)題報告[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

7 羅蓮;;淺談班主任如何營造班級的良好學(xué)習(xí)環(huán)境[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

8 王開良;耿瓊?cè)A;;淺談數(shù)學(xué)“生本”課堂中的小組合作學(xué)習(xí)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

9 車桂玲;;淺談英語學(xué)習(xí)中獨立性學(xué)習(xí)方式[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

10 張應(yīng)國;;基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中教師角色的變化及幾點思考[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 張春（作者單位：廣西水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）;做學(xué)習(xí)型公民 不斷提升人的素質(zhì)[N];廣西日報;2003年

2 啟東市紫薇小學(xué) 楊森森;在探究中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中探究[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

3 無錫市東亭中學(xué) 周小偉;課題學(xué)習(xí)——為數(shù)學(xué)教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀[N];江蘇法制報;2007年

4 許建華;學(xué)習(xí)流引擎 教育服務(wù)競風(fēng)流[N];中國教育報;2007年

5 李亞杰;學(xué)習(xí)：教師可持續(xù)發(fā)展的基石[N];光明日報;2007年

6 馮志陽;用管理手段應(yīng)對學(xué)習(xí)[N];中國新聞出版報;2007年

7 永安市曹遠學(xué)區(qū) 廖應(yīng)蓮;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)的探索[N];三明日報;2008年

8 巢湖日報社黨組書記 總編輯 楊睿;談學(xué)習(xí)與思考[N];巢湖日報;2008年

9 陳貞彬;泰山鋁業(yè)黨總支讓理論中心組學(xué)習(xí)“活”起來[N];中華新聞報;2008年

10 張家洼街道成技校 宋敏芳;注重合作學(xué)習(xí)的實效性[N];萊蕪日報;2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王曉倩;教師職后研究性學(xué)習(xí)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

2 趙安平;基于3G的移動學(xué)習(xí)在野外實習(xí)中的應(yīng)用研究[D];新疆師范大學(xué);2008年

3 張艷;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式分析的學(xué)習(xí)網(wǎng)站研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 劉東;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的探索[D];江西師范大學(xué);2005年

5 袁紅娟;基于Blending Learning理念的研究性學(xué)習(xí)[D];山東師范大學(xué);2005年

6 嚴加平;學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論與實踐[D];上海師范大學(xué);2006年

7 李玉文;論“研究性學(xué)習(xí)”理念[D];四川師范大學(xué);2003年

8 楊建民;基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建研究[D];河南大學(xué);2012年

9 程薇;知識生成視角下的工作場所學(xué)習(xí)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

10 林艷;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)資源的生態(tài)化設(shè)計研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

，

本文編號：2257430