【摘要】：作為漢語(yǔ)詞類中比較特殊的一類詞,離合詞不論是作為整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu),還是作為一個(gè)可插入其他成分的離散結(jié)構(gòu)來(lái)掌握,其所涉及的語(yǔ)法知識(shí)都很多,其擴(kuò)展形式不僅多樣,且用法比較靈活自由,因而漢語(yǔ)離合詞的習(xí)得對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是一大難題,也因而成為留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)的最常見(jiàn)偏誤之一。可以說(shuō)無(wú)論來(lái)自哪個(gè)國(guó)家的留學(xué)生,此類偏誤都很難避免。本研究以蒙古賀希格中學(xué)的高中學(xué)生為對(duì)象,以個(gè)人教學(xué)中的觀察和總結(jié)為依據(jù),通過(guò)課堂發(fā)現(xiàn)和觀察,收集學(xué)生作業(yè)、作文語(yǔ)料,設(shè)計(jì)測(cè)試問(wèn)卷以及訪談交流的方式,運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言理論知識(shí),對(duì)蒙古高中學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)動(dòng)賓式離合詞的情況進(jìn)行了考察和分析。主要研究?jī)?nèi)容如下:首先,簡(jiǎn)要介紹了選題緣由、研究意義及研究?jī)r(jià)值;其次,對(duì)離合詞的相關(guān)概念、分類及界定的問(wèn)題以及二語(yǔ)教學(xué)和研究中的現(xiàn)狀地位做了綜述研究;然后,在確定研究范圍和方法的基礎(chǔ)上就蒙古高中學(xué)生動(dòng)賓式離合詞的習(xí)得進(jìn)行了語(yǔ)料收集和調(diào)查分析,總結(jié)出蒙古學(xué)生在此語(yǔ)法項(xiàng)目習(xí)得中的主要偏誤類型:動(dòng)態(tài)助詞擴(kuò)展使用的偏誤,定語(yǔ)使用的偏誤,誤帶賓語(yǔ)的偏誤及其他偏誤;最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果探究偏誤成因并提出一些針對(duì)蒙古高中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)賓式離合詞的四點(diǎn)教學(xué)建議:加強(qiáng)對(duì)離合詞的本體認(rèn)知;加強(qiáng)對(duì)漢蒙兩種語(yǔ)言的對(duì)比認(rèn)知;對(duì)教師教學(xué)的建議:包括教師自身素質(zhì),教學(xué)技巧和方法,以及課堂管理;最后是對(duì)教材編寫(xiě)的建議,包括針對(duì)蒙古學(xué)生的教材開(kāi)發(fā),教材教參以及教學(xué)輔助工具書(shū)的改編等。
[Abstract]:As a special kind of word in Chinese speech category, whether as a whole cognitive structure or as a discrete structure that can be inserted into other elements, the clutch word has a lot of grammatical knowledge, and its extended forms are not only diverse. And the usage is flexible and free, so the acquisition of Chinese disjunctive words is indeed a big problem for foreign students, and thus becomes one of the most common errors in the acquisition of Chinese. It can be said that no matter from any country of foreign students, such errors are difficult to avoid. This research takes the high school students of Hexige Middle School in Mongolia as the object, takes the observation and summary in personal teaching as the basis, collects the students' homework, composition corpus, designs the test questionnaire and the interview exchange way through the classroom discovery and observation. This paper investigates and analyzes the acquisition of Chinese verb-object disjunctive words by Mongolian senior high school students using relevant linguistic theories. The main contents of the study are as follows: firstly, it briefly introduces the reason, significance and research value of the topic; secondly, it summarizes the concepts, classification and definition of clutch words, as well as the status quo in second language teaching and research. Then, on the basis of determining the scope and method of the research, the acquisition of verb-object disjunctive words of Mongolian senior high school students is collected and investigated. The main errors of Mongolian students in the acquisition of this grammar item are summarized as follows: the errors in the extended use of dynamic auxiliary words, the errors in attributive usage, the errors with objects and other errors; Finally, based on the results of the investigation, this paper probes into the causes of errors and puts forward some teaching suggestions for Mongolian senior high school students to learn verb-object disjunctive words: to strengthen the Noumenon cognition of the disjunctive words, to strengthen the contrastive cognition of the two Chinese and Mongolian languages; Suggestions for teachers' teaching include teachers' own qualities, teaching skills and methods, and classroom management, and finally, suggestions for compiling textbooks, including the development of textbooks for Mongolian students, the adaptation of teaching materials and teaching reference books and teaching assistant reference books, etc.
【學(xué)位授予單位】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2252018