【摘要】：雖然科學(xué)素養(yǎng)并不是地理課程的主要培養(yǎng)目標(biāo),但地理課程在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)上卻具有一定作用。通過(guò)對(duì)我國(guó)初中地理課程采用文本的定量和定性分析以及訪談的方法,可以挖掘其在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)上的潛在功能,以充分發(fā)揮地理課程的育人價(jià)值。具體來(lái)說(shuō),初中地理課程可以通過(guò)環(huán)境倫理問(wèn)題、地理學(xué)史和地理學(xué)家傳記故事、地理空間技術(shù)教育來(lái)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
[Abstract]:Although scientific literacy is not the main goal of geography curriculum, geography curriculum plays a certain role in cultivating science literacy. Through the quantitative and qualitative analysis of the text and the method of interview, we can excavate its potential function in cultivating scientific literacy, so as to give full play to the educational value of geography curriculum. Specifically, the junior high school geography curriculum can enhance the cultivation of students' scientific literacy through environmental ethics, geography history and the biography of geologists, geospatial technology education.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院;阿爾伯塔大學(xué);
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2244127