【摘要】：單元小結(jié)課的設(shè)計(jì)要做知識(shí)、方法的梳理和問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)。在知識(shí)、方法的梳理過(guò)程中,要讓學(xué)生樹(shù)立知識(shí)的整體觀(guān)、系統(tǒng)觀(guān),體現(xiàn)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在張力。問(wèn)題及問(wèn)題鏈的構(gòu)造應(yīng)反映知識(shí)的來(lái)源,復(fù)演知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程;反映知識(shí)的發(fā)展歷程,展示知識(shí)的獨(dú)特性、發(fā)展性、關(guān)聯(lián)性;體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性,展示知識(shí)的工具性和功用性,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為見(jiàn)識(shí)。
[Abstract]:In the process of combing knowledge and methods, students should establish a holistic view of knowledge, a systematic view, and reflect the internal tension of knowledge development. The construction of problem and problem chain should reflect the source of knowledge and the process of knowledge reproduction. The course shows the uniqueness, development and relevance of knowledge, the application of knowledge, the instrumentality and function of knowledge, and the transformation of knowledge into knowledge.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院;
【基金】：華中師范大學(xué)重大科研課題及創(chuàng)新示范基地培育項(xiàng)“TPACK視角下卓越數(shù)字化教師的培養(yǎng)研究(CCNUE2015-5)” 湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“卓越數(shù)字化教師培養(yǎng)的路徑和條件分析——以數(shù)學(xué)教師為例”(2015095)階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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4 董s，

本文編號(hào)：2226048