【摘要】：語言是人類溝通與交流的一種最重要的工具,也是人類從事社會活動不可或缺的因素。語言和文化有著相輔相成的密切聯(lián)系。2003年頒布的《普通高中英語課程標準》明確把培養(yǎng)學生的文化意識作為英語教學的五項基本目標之一并提出文化意識應該包括文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力。 本文是以一節(jié)高中英語閱讀文化滲透課教學設計案例為切入點,以問卷的形式對高一七十七名學生和八位高中英語老師進行文化教學現狀調查。此問卷設計為十道客觀題和二道主觀題。基于四條文化教學原則,即整體性原則、差異性原則、實用性原則和趣味性原則,作者設計一節(jié)四十五分鐘的英語文化滲透課。另外,作者又對聽課的一名指導教師進行訪談,旨在了解指導教師對該課程設計的反饋。 本文采用問卷、訪談及個人實際授課案例相結合的研究方法探究新課標背景下高中英語教學文化滲透的現狀及如何進行文化滲透的教學設計。通過對問卷結果的分析,闡明高中英語教師文化教學施行欠缺及學生對英語文化關注度偏低。通過分析和反思自身的實際授課案例,試圖為高中英語閱讀中的文化教學提供可行性建議。
[Abstract]:Language is not only one of the most important tools for human communication, but also an indispensable factor for human being to engage in social activities. Language and culture are closely related to each other. The English Curriculum Standard of General Senior High School promulgated in 2003 explicitly regards the cultivation of students' cultural consciousness as one of the five basic goals of English teaching and puts forward that cultural awareness should include cultural knowledge. Cultural understanding, cross-cultural communication awareness and ability. This paper is based on a teaching design case of high school English reading culture permeation course. The present situation of culture teaching is investigated by questionnaire among 177 senior high school students and eight senior high school English teachers. This questionnaire is designed for ten objective questions and two subjective questions. Based on the four principles of cultural teaching, namely, the principle of wholeness, the principle of difference, the principle of practicability and the principle of interest, the author designs a 45 minute English culture permeation course. In addition, the author interviews a teacher who attends the course in order to understand the feedback of the instructor on the design of the curriculum. This paper explores the present situation of cultural penetration of English teaching in senior high school under the background of the new curriculum standard and how to design the teaching method of cultural penetration by means of questionnaire, interviews and individual practical teaching cases. Through the analysis of the results of the questionnaire, the author points out that the culture teaching of English teachers in senior high school is deficient and the students pay less attention to English culture. By analyzing and reflecting on the actual teaching cases, this paper tries to provide some feasible suggestions for the culture teaching in English reading in senior high school.
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2220682