【摘要】：當(dāng)下的教育更加倡導(dǎo)人性關(guān)懷,尊重個(gè)體生命,賞識(shí)教育和激勵(lì)教育受到了普遍認(rèn)可,尤其是語文課堂教學(xué)中的激勵(lì)教育,更是得到了許多教師的充分重視和廣泛的應(yīng)用。好的激勵(lì)教育,會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生良好的情商,不僅可以有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因而,在教學(xué)實(shí)踐中,努力地探索激勵(lì)教育的原則,尋找科學(xué)的激勵(lì)方法,成為特別值得思考的問題。本論文通過對(duì)不同類型的語文課堂教學(xué)案例,進(jìn)行多角度、多層次的考察,進(jìn)一步梳理、分析了針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程等所采取的不同的激勵(lì)教育,使我們認(rèn)識(shí)到,教師應(yīng)該掌握一定的激勵(lì)教育理論,根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),時(shí)時(shí)以學(xué)生為本,將先進(jìn)的激勵(lì)理念,靈活地運(yùn)用到具體的教育活動(dòng)當(dāng)中,遵循針對(duì)性、目標(biāo)性、學(xué)科性、人文性等激勵(lì)原則,因課而異,因人而異,積極探索符合學(xué)生心理特點(diǎn)、符合新課標(biāo)要求的科學(xué)、有效的激勵(lì)方法,才能收到了理想的激勵(lì)教育效果。特別是在當(dāng)下突出語文教育的人文性的大背景下,積極運(yùn)用楷模激勵(lì)法、需求激勵(lì)法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法、情感激勵(lì)法、參與激勵(lì)法等操作性較強(qiáng)的激勵(lì)策略,可以有目標(biāo)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接或間接的激勵(lì),為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造出良好的教育空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的良好品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。通過細(xì)致地剖析具體的教學(xué)案例,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn),語文課堂中的激勵(lì)教育是千變?nèi)f化的,是目標(biāo)明確的,是方法靈活的,無論是激勵(lì)者還是被激勵(lì)者,都帶著明顯的個(gè)性特點(diǎn),都建立在對(duì)人的尊重、欣賞的基礎(chǔ)上,都為著激發(fā)學(xué)生的求知欲、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、完善學(xué)生的人生,最終能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。所以,透過這些課堂教學(xué)案例的深入考察和分析,我們可以找到一些規(guī)律性的激勵(lì)方法,以便更好地指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐中的激勵(lì)教育。
[Abstract]:Nowadays, education advocates human care, respects individual life, appreciates education and motivates education, especially in Chinese classroom teaching, which has been paid full attention to and widely used by many teachers. A good incentive education can stimulate students' interest in learning, enhance their self-confidence, arouse their initiative in learning, develop their potential, and cultivate students' good emotional quotient, which can not only effectively improve the quality of their study, Also can enhance the student's comprehensive quality and ability. Therefore, in teaching practice, exploring the principle of encouraging education and finding scientific incentive methods are particularly worthy of consideration. This paper analyzes the different motivational education for different teaching contents, teaching objectives and teaching process through the multi-angle and multi-level investigation of different types of Chinese classroom teaching cases, and further combs the different teaching contents, teaching objectives and teaching process. It makes us realize that teachers should master a certain theory of incentive education, according to the characteristics of Chinese subject, always take the students as the basis, flexibly apply the advanced motivation idea to the specific educational activities, follow the pertinence and aim. Subject, humanism and other motivational principles vary from lesson to class and vary from person to person. Only by actively exploring scientific and effective incentive methods that conform to the psychological characteristics of students and meet the requirements of the new curriculum standard, can the ideal effect of incentive education be obtained. Especially under the background of emphasizing the humanism of Chinese education at present, we can actively use the model incentive method, the demand incentive method, the evaluation encouragement method, the emotion incentive method, the participation incentive method and so on. In order to create a good educational space for the students' growth, to cultivate the students' self-study, the good quality of self-education, to stimulate the students' inner motive force and to develop the students' personality. Through careful analysis of specific teaching cases, we will also find that the motivation education in the Chinese classroom is changeable, purposeful and flexible. Both the motivator and the motivated person have obvious personality characteristics. Both of them are based on respect and appreciation for the sake of arousing students' desire for knowledge, developing students' personality, perfecting students' life, and finally cultivating more excellent talents. Therefore, through the in-depth investigation and analysis of these classroom teaching cases, we can find some regular incentive methods in order to better guide the incentive education in the practice of Chinese teaching.
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.3

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2220459