【摘要】：新課改以來,科學(xué)探究成為備受關(guān)注的熱門詞匯,新課標重視讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷科學(xué)探究,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,全面提升科學(xué)素養(yǎng)。電磁學(xué)部分是高中物理的重要內(nèi)容,由于電磁學(xué)部分的許多內(nèi)容抽象復(fù)雜,不易整堂課開展探究活動,所以在平時課時有限的情況下電磁學(xué)部分被認為難以開展探究式教學(xué)。在電磁學(xué)部分,教師更傾向于采取傳統(tǒng)教學(xué)。事實上在電磁學(xué)部分,可以通過探究要素融入的方式,很好地將探究融入到傳統(tǒng)教學(xué)中,開展探究式教學(xué),促進教學(xué)效果的提升,幫助培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本研究對高中物理電磁學(xué)部分的探究式教學(xué)設(shè)計進行了如下研究:1.參考探究式教學(xué)相關(guān)文獻及我國教育部制定的物理課程標準,明確探究式教學(xué)及新課標提出的探究要素的內(nèi)涵。2.根據(jù)課程標準對高中物理電磁學(xué)部分內(nèi)容進行歸類分析,總結(jié)不同類型內(nèi)容通過探究要素融入的方式進行探究式教學(xué)設(shè)計的策略。3.根據(jù)高中物理電磁學(xué)部分不同類型內(nèi)容的特點,對高中物理電磁學(xué)部分思維性內(nèi)容、實驗性內(nèi)容和學(xué)科聯(lián)系社會生活內(nèi)容設(shè)計教學(xué)案例并進行案例分析。經(jīng)過研究得到如下結(jié)論:1.探究式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并不沖突對立,通過合理安排融入探究要素的方式,探究式教學(xué)可以很好地融入傳統(tǒng)教學(xué)。2.課程標準中要求的7項科學(xué)探究要素,應(yīng)當(dāng)根據(jù)內(nèi)容特點及教學(xué)需要選擇性融入教學(xué)過程中,探究式教學(xué)并不是探究要素越多越全面就越好。3.根據(jù)課程標準的要求,高中物理電磁學(xué)部分可以根據(jù)內(nèi)容特點歸類為高中物理電磁學(xué)部分思維性內(nèi)容、實驗性內(nèi)容和學(xué)科聯(lián)系社會生活內(nèi)容三大類,每類內(nèi)容的探究式教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特點選用適宜的探究式教學(xué)設(shè)計策略。高中物理電磁學(xué)部分的探究式教學(xué)可以根據(jù)內(nèi)容特點選擇不同的教學(xué)設(shè)計策略,有選擇地合理恰當(dāng)?shù)匕才湃谌胩骄恳亍Ｋ季S性內(nèi)容部分在課堂時間有限可通過教師演示或講解等方式提供證據(jù),重點融入提出問題、猜想與假設(shè)、分析與論證及評估等探究要素。實驗性內(nèi)容可根據(jù)需要,重點突出制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證以及交流與合作等探究要素,鍛煉學(xué)生操作能力和收集數(shù)據(jù)能力。學(xué)科聯(lián)系社會生活內(nèi)容可以根據(jù)內(nèi)容需要重點突出提出問題、猜想與假設(shè)、評估及交流與合作等要素,鍛煉學(xué)生將物理知識聯(lián)系社會生活的發(fā)散性思維。
[Abstract]:Since the reform of the new curriculum, scientific inquiry has become a hot word of great concern. The new curriculum standard attaches importance to making students experience scientific inquiry in the process of learning, developing the ability of independent learning, cultivating good thinking habits, and promoting scientific literacy in an all-round way. The part of electromagnetism is an important part of physics in senior high school. Because many of the contents of electromagnetism are abstract and complex, it is not easy to carry out inquiry activities in the whole class, so the part of electromagnetism is considered to be difficult to carry out inquiry teaching under the condition of limited class hours. In the electromagnetism section, teachers tend to adopt traditional teaching. In fact, in the part of electromagnetism, we can integrate inquiry into traditional teaching, develop inquiry teaching, promote teaching effect and help to cultivate students' scientific literacy. This research has carried on the following research: 1: 1 to the inquiry teaching design of the high school physics electromagnetism part. Referring to the relevant literature of inquiry teaching and the physics curriculum standard formulated by the Ministry of Education of our country, it is clear that the connotation of the inquiry elements proposed by the inquiry teaching and the new curriculum standard. According to the curriculum standards, this paper classifies and analyzes the contents of physics electromagnetism in senior high school, and summarizes the strategies of exploring teaching design by integrating different types of contents into the inquiry elements. According to the characteristics of different types of high school physics electromagnetics, this paper designs and analyzes the teaching cases of some thinking content, experimental content and subject connection with social life content in physics electromagnetism in senior high school. After studying the following conclusion: 1. There is no conflict between inquiry teaching and traditional teaching. Through reasonable arrangement of inquiry elements, inquiry teaching can be well integrated into traditional teaching. The seven scientific inquiry elements required in the curriculum standard should be selectively integrated into the teaching process according to the characteristics of the content and the teaching needs. The inquiry teaching is not the more inquiry elements the more comprehensive the better. According to the requirements of curriculum standards, the high school physics electromagnetics part can be classified into three categories according to the characteristics of the content: part of thinking content of physics electromagnetism in senior high school, experimental content and subject connection with social life. The inquiry teaching design of each kind of content should choose the appropriate inquiry teaching design strategy according to the content characteristic. In the part of physics electromagnetism in senior high school, the inquiry teaching can choose different teaching design strategies according to the characteristics of the content, and arrange the inquiry elements properly and selectively. In the limited classroom time, the thinking content can provide evidence by means of teacher demonstration or explanation, and focus on questions, conjectures and hypotheses, analysis and argumentation, evaluation and so on. According to the need, the experimental content can focus on making plans and designing experiments, conducting experiments and collecting evidence, analyzing and demonstrating, communicating and cooperating, and so on, so as to train students' ability to operate and collect data. According to the needs of the subject, the contents of social life can put forward problems, conjecture and hypotheses, evaluate and communicate and cooperate so as to train students' divergent thinking of connecting physics knowledge with social life.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.7

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本文編號：2219283