【摘要】：正問(wèn)題的提出傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué),把音樂(lè)知識(shí)與技能的教學(xué)(簡(jiǎn)稱"雙基"教學(xué))視為音樂(lè)理論概念和技術(shù)手段,并以專業(yè)訓(xùn)練方法加以強(qiáng)化。為此,近十幾年來(lái),在制訂音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中,又強(qiáng)調(diào)音樂(lè)審美,淡化"雙基"教學(xué),把"審美"與"雙基"二者對(duì)立起來(lái),由于這種錯(cuò)誤的導(dǎo)向,致使我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不敢觸碰"雙基",乃至談虎色變。面對(duì)這種狀況,中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在指導(dǎo)思想和思維方式上,應(yīng)摒棄形而上學(xué),以及思維的片面性、單一性和盲目性,確立唯物辯證法、綜合整
[Abstract]:The traditional music teaching in primary and secondary schools regards the teaching of music knowledge and skills as the concept of music theory and technical means, and strengthens it with professional training method. For this reason, in the course of making music curriculum standards in the past ten years, we have emphasized the aesthetic of music, played down the teaching of "double bases", and put "aesthetics" and "double bases" in opposition. As a result of this wrong direction, Music teaching in primary and secondary schools in China dare not touch the "double-base", or even talk about tiger change. Faced with this situation, music teaching in primary and secondary schools should abandon metaphysics and the one-sidedness, singularity and blindness of thinking in guiding ideology and mode of thinking, establish materialist dialectics and synthesize integration.
【作者單位】： 天津市西青區(qū)付村中學(xué);
【分類號(hào)】：G633.951

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本文編號(hào)：2218865