【摘要】：化學(xué)教學(xué)最佳時機理論與實踐的研究,為化學(xué)教學(xué)提供了一種新的教學(xué)理念、新的教學(xué)原則和新的教學(xué)方法,為教育教學(xué)研究注入了新活力。本研究的目的在于豐富化學(xué)教學(xué)最佳時機理論,通過實證研究使化學(xué)教學(xué)最佳時機理論更科學(xué)可靠。本研究主要分為三部分,第一部分通過相關(guān)文獻分析,對化學(xué)教學(xué)最佳時機理論進行梳理,并提出了自己的觀點,對化學(xué)教學(xué)最佳時機理論進行了補充；第二部分運用理論分析、問卷調(diào)查分析和個案研究的方法,量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合,對化學(xué)教學(xué)最佳時機的影響因素進行探索分析。得出十種影響化學(xué)教學(xué)最佳時機的影響因素,按影響程度將其分為強影響因素、中等強度影響因素和弱影響因素三類。第三部分從化學(xué)教學(xué)最佳時機的影響因素出發(fā),分析化學(xué)教學(xué)中錯失時機的原因,然后提出了不失時機地教學(xué)建議。
[Abstract]:The research on the theory and practice of the best time in chemistry teaching has provided a new teaching idea, new teaching principle and new teaching method for chemistry teaching, and injected new vitality into the research of education and teaching. The purpose of this study is to enrich the theory of the best time in chemistry teaching, and to make the theory of the best time of chemistry teaching more scientific and reliable through empirical research. This research is mainly divided into three parts. The first part combs the theory of the best time of chemistry teaching through the analysis of relevant literature, and puts forward its own viewpoint, which complements the theory of the best time of chemistry teaching; The second part uses the methods of theoretical analysis, questionnaire investigation and case study, combining quantitative research with qualitative research, to explore and analyze the influencing factors of the best time of chemistry teaching. Ten kinds of factors affecting the best time of chemistry teaching are obtained. According to the degree of influence, they are divided into three categories: strong influence factor, middle intensity influence factor and weak influence factor. The third part is based on the influencing factors of the best time in chemistry teaching, and then puts forward some teaching suggestions.
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

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本文編號：2202673