【摘要】：新課改要求改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)以學(xué)生為本,使其形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)除了獲得基礎(chǔ)知識和基本技能外,同時也要學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價值觀。傳統(tǒng)的“注入式”“填鴨式”講授式教學(xué)模式已不再能滿足新課改對教師及學(xué)生要求。我們每一位奮斗在教育第一線的生物教師都將面臨這樣一個問題——課時緊張,內(nèi)容繁多,要求我們在有限的時間內(nèi),不僅要將課本上的理論知識傳授給學(xué)生,達到知識目標,而且要加強對其情感技能和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,深化課程改革,創(chuàng)建高效生物課堂迫在眉睫�！�1215”導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的提出,改變了教師為主導(dǎo),學(xué)生只能被動接受、教師拼命講,學(xué)生拼命記的課堂現(xiàn)象�！�1215”導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)是以導(dǎo)學(xué)結(jié)合和互動探究為特征的教學(xué)體系,基本理念是“變教為導(dǎo),以導(dǎo)促學(xué),學(xué)思結(jié)合,導(dǎo)學(xué)互動”。其中“1215”是指以導(dǎo)學(xué)案為提綱,將一個課時劃分為三個時間段:1.自學(xué)導(dǎo)綱階段(約10分鐘);2.合作互動和導(dǎo)學(xué)歸納階段(約20分鐘);3.反饋訓(xùn)練階段(約15分鐘)。以導(dǎo)學(xué)案為中心來組織課堂教學(xué)活動,使整個課堂“有法可依”,學(xué)生明確知道課堂學(xué)習(xí)目標和重難點,并對課堂組織程序一目了然,導(dǎo)學(xué)案是一切課堂活動的出發(fā)點和歸宿。而課時的劃分可以將知識以課時為單位系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化,通過對一節(jié)課四十五分鐘的合理分配實現(xiàn)對課堂的有效控制,實現(xiàn)課程的知識目標,能力目標和情感目標,充分落實了學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的潛力,更符合新課改“自主,合作,探究”的新課程理念。為改變當前課堂教法陳舊,課堂效率不高的現(xiàn)象,積極響應(yīng)新課改的號召,深化課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,我們結(jié)合高中生物學(xué)習(xí)的特點,進行了“1215”導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在高中生物課堂中的應(yīng)用研究。本文主要采用了文獻法,實驗法和問卷調(diào)查法,探究在高中生物教學(xué)過程中,導(dǎo)學(xué)案的編寫方法、原則,針對不同生物課課型給出了相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計案例;“1215”導(dǎo)學(xué)互動模式基本理念,在生物課堂上的教學(xué)程序及實施過程中應(yīng)注意的問題。結(jié)果表明:該模式的合理運用可有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高探究性學(xué)習(xí)能力,開發(fā)創(chuàng)新性思維能力和鍛煉小組合作學(xué)習(xí)能力等,大多數(shù)的學(xué)生更喜歡新的教學(xué)模式,并且對“1215”導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式能較快的適應(yīng),激發(fā)其對II生物課堂的興趣,提高其學(xué)習(xí)效率,并在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此,“1215”導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用是具有一定成效的,可以為課程改革進一步深入提供可行性參考。
[Abstract]:The new curriculum reform requires changing the tendency of paying too much attention to the teaching of knowledge, emphasizing student-oriented, and making it form an active learning attitude. In addition to acquiring basic knowledge and skills, students should also learn to learn and form correct values. The traditional "injection" and "spoon-feeding" teaching mode can no longer meet the requirements of teachers and students in the new curriculum reform. Every biology teacher who is struggling in the front line of education will be faced with the problem of intense class hours and various contents, which requires us not only to pass on the theoretical knowledge from textbooks to the students in a limited time, but also to achieve the goal of knowledge. Moreover, we should strengthen the cultivation of their emotional skills and learning ability. Therefore, it is urgent to change the traditional teaching mode, deepen the curriculum reform, and create a highly efficient biology classroom. The proposal of "1215" interactive teaching model for guiding learning has changed the teacher-led mode, students can only passively accept it, and teachers speak desperately. The interactive teaching of "1215" is a teaching system characterized by the combination of guidance and learning and interactive inquiry, and the basic idea is "changing teaching into guidance, promoting learning by guidance, combining learning with thought, and interaction between guidance and learning". "1215" refers to the guide case as the outline, a class time divided into three time periods: 1. Self-directed stage (about 10 minutes). Cooperative interaction and induction phase (about 20 minutes). Feedback training phase (about 15 minutes). Taking the guide case as the center to organize the classroom teaching activities, so that the whole classroom "has the law to follow", the student knows clearly the classroom study goal and the heavy difficulty, and knows at a glance to the classroom organization procedure, guided the study plan is the starting point and the end result of all the classroom activities. The division of class hours can systematize and structurize the knowledge based on the class hours, and realize the effective control of the class through the reasonable allocation of 45 minutes of a class, and realize the knowledge goal, the ability goal and the emotional goal of the course. It fully implements the main position of students, stimulates their interest in learning, excavates their potential, and conforms to the new curriculum concept of "independence, cooperation and inquiry" in the new curriculum reform. In order to change the phenomenon that the current classroom teaching method is obsolete and the classroom efficiency is not high, we should respond positively to the call of the new curriculum reform, deepen the classroom teaching reform and improve the teaching quality. This paper studies the application of "1215" interactive teaching model in senior high school biology classroom. This article mainly adopts the literature method, the experimental method and the questionnaire method, explores the writing method and principle of guiding case in the course of biology teaching in senior high school, and gives the corresponding design case of guiding case for different biology lesson. The basic idea of the "1215" interactive model of guidance and learning, the teaching procedure and the problems to be paid attention to in the process of implementation in biology classroom. The results show that the reasonable application of this model can effectively cultivate students' autonomous learning ability, improve their inquiring learning ability, develop innovative thinking ability and exercise team cooperative learning ability, and most students prefer the new teaching model. Moreover, the interactive teaching mode of "1215" can adapt quickly, stimulate its interest in II biology class, improve its learning efficiency, and improve the students' academic achievement to a certain extent. Therefore, the application of "1215" interactive teaching mode in biology teaching in senior high school is effective, which can provide a feasible reference for curriculum reform.
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

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本文編號：2181780