發(fā)布時間：2018-08-06 19:33

【摘要】：本論文在任務型教學的框架下,關(guān)注任務后階段的語言形式聚焦,以中學九年級學生為受試人員,以間接引語為研究對象,旨在檢驗在中國外語環(huán)境下,語言形式聚焦對我國初中英語學習者英語間接引語習得的即時效應以及延時效應。為了達到檢驗目的,本文提出兩個問題：1.任務后語言形式聚焦對學習者的注意力分配有何影響?2.任務后語言形式聚焦對學習者對注意間接引語的習得有何影響?為了回答以上兩個問題,本研究設計了前測,實驗和兩次后測和一次延時后測以及訪談六個部分。受試是一百零七名中學九年級學生,實驗組和控制組分別五十三和五十四名。前后測用到的測試工具是筆頭測試題。前測結(jié)果表明兩組受試在英語基本能力方面水平上沒有顯著差異,但對間接引語基本沒有了解。在實驗操作階段,也就是任務后展示任務完成結(jié)果的階段,教師呈現(xiàn)參考的任務材料。教師對實驗組的任務材料進行文本突出的處理,而對控制組不進行這一處理。隨后兩組受試者都要進行三次后測考試,以此來檢驗文本突出是否對對學習間接引語有影響。在文本中,被突出的部分恰恰是進行直接引語變間接引語需要注意的部分。通過放大字體,改變書寫方式,學習者能成功注意到這些變化。通過對兩次后測以及延時后測的數(shù)據(jù)收集和分析以及對訪談內(nèi)容的分析,結(jié)果表明：任務后語言形式聚焦對學習者間接引語的習得有積極的影響。其積極的影響主要表現(xiàn)在以下兩個方面：1)對間接引語的人稱,時態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)注度方面有很大提高。2)對間接引語的人稱,時態(tài)轉(zhuǎn)變的記憶更牢固,更長久。
[Abstract]:Under the framework of task-based teaching, this thesis focuses on the linguistic forms in the post-task-oriented stage, taking the ninth grade students as the subjects and the indirect quotation as the object of study. The purpose of this thesis is to test the situation in the Chinese foreign language environment. The immediate effect and delay effect of language form focus on English indirect Citation acquisition of Junior High School English Learners in China. In order to achieve the purpose of testing, this paper puts forward two questions: 1. What is the effect of posttask formal focus on learners' attention allocation? What is the effect of post-task-based formal focus on learners' acquisition of attentional indirect quotations? In order to answer the above two questions, this study designed six parts: pre-test, experiment and two post-tests and one delayed post-test, as well as interviews. The subjects were 107 grade 9 students in middle schools, 53 in the experimental group and 54 in the control group. The test tool used before and after the test is a written test. The results of pretest showed that there was no significant difference in the level of English basic competence between the two groups, but there was no understanding of indirect quotation. In the stage of experiment operation, that is, the stage of displaying the result of task completion after the task, the teacher presents the task material for reference. The task material of the experimental group was treated with prominent text, but not with the control group. Then the two groups underwent three post-test tests to test whether text protruding had an effect on the learning of indirect speech. In the text, the salient part is the part that should be paid attention to for direct quotation to indirect speech. By enlarging the font and changing the style of writing, learners can notice these changes successfully. Through the data collection and analysis of two posttests and delayed posttests as well as the analysis of the contents of the interviews, the results show that the post-task-focused language form has a positive effect on the acquisition of indirect language quotations. The positive effect is mainly reflected in the following two aspects: 1) to the indirect citation, the attention of the temporal change is greatly increased .2) to the indirect quotation, the memory of the temporal change is stronger and longer.
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：2168766