【摘要】：地理比較教育研究是比較教育研究在地理學(xué)科的具體應(yīng)用。地理比較研究可以通過比較使我國認(rèn)識到我國地理教育在全世界中的地位,地理教育的全球比較使我們知道正規(guī)教育中不同水平的課程中地理的地位、地理課程中不同教育方向的重要性以及地理教學(xué)中的資源以及教學(xué)方法的運用。美國是當(dāng)今世界第一強國,經(jīng)濟實力、軍事實力都居世界前列,更重要的是美國的發(fā)明創(chuàng)造獲取的專利世界最多,創(chuàng)新紀(jì)錄世界最高、競爭力世界最強、獲諾貝爾獎世界最多,這些都是全世界公認(rèn)的。美國的教育為何這么強盛?地理教育方面有什么地方值得我國學(xué)習(xí)?本文以對中美初中世界地理教材的比較為切入點,研究美國地理教材編寫的方法,有選擇地借鑒到我國中學(xué)地理教材的編寫上來,為我國中學(xué)地理教材的編寫提供一些材料。本文比較的中美初中世界地理教材中的美國教材為麥克道格爾-李特爾(McDougal Littell)出版社出版的世界地理(World Geography),中國教材為人民教育出版社出版的七年級教材。本文主要通過文獻法、歸納法、描述法、個案分析法與比較研究法進行了中美初中世界地理教材比較。主要通過介紹中國與美國初中世界地理教材的概況、編寫影響因素和課程設(shè)置的不同從宏觀上比較了中美兩國初中世界地理教材的文字表述、教材引入語和教材的輔助材料,并從微觀上比較了《海陸的變遷》、《天氣與氣候》、《日本》三節(jié)的內(nèi)容。通過比較發(fā)現(xiàn)了中美初中世界地理教材編寫不同的主要原因有中美兩國課程標(biāo)準(zhǔn)的不同、授課方式的不同、評價方式的不同和技術(shù)條件的不同,并提出了我國教材應(yīng)該豐富教材的語言描述,增加對于原理的表述,增強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與增強教師培訓(xùn)等建議。
[Abstract]:Geographical comparative education research is the specific application of comparative education research in geography. The comparative study of geography can make our country recognize the status of our country's geography education in the world. The global comparison of geography education makes us know the position of geography at different levels in regular education and different education in geography course. The importance of direction and the use of resources and teaching methods in geography teaching. The United States is the world's first power, economic strength and military strength are in the forefront of the world. More importantly, the United States has the largest world of patents obtained by the invention and creation, the highest innovation record world, the strongest competitive world, and the largest Nobel prize in the world. It is all recognized in the world. Why is the education of the United States so strong? What is the geography education which is worth learning in our country? This article is based on the comparison of the world geography textbooks between China and the United States. The compiling of the textbook provides some materials. The American textbook for the world geography in China and the United States is compared to the world geography (World Geography) published by Mcdaugall Littell (McDougal) press. The Chinese textbook is the seven grade textbook published by the people's education press. This article is mainly through literature, induction, and description. The comparison between the case analysis method and the comparative study method is made to compare the world geography textbooks between Chinese and American junior middle schools. By introducing the general situation of the textbooks of the world geography in China and the United States junior middle school, the author compiling the different influence factors and the different curriculum settings compares the text expression of the textbooks of the world geography in the middle and the United States, and the auxiliary materials for the introduction of the textbooks and the teaching materials from the macro level. By comparing the contents of "the changes of sea and land," "the change of sea land", "weather and climate >" and "Japan > three", it is found that the main reasons for the different compilation of the Chinese and American junior high school world geography textbooks are the differences in the curriculum standards of the two countries, the different ways of teaching, the differences of the evaluation methods and the different technical conditions, and the teaching materials should be made in our country. It enriches the language description of the textbook, increases the presentation of principles, enhances network teaching and enhances teacher training.
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 祁晉喜;地理教材中“小欄目”的處理[J];太原教育學(xué)院學(xué)報;2002年01期

2 褚亞平,林培英,鄭亞非;析現(xiàn)代學(xué)校地理教材構(gòu)成的三系統(tǒng)[J];課程.教材.教法;1984年05期

3 李壚方;;\ 初中自然地理教材的研究[J];人民教育;1954年11期

4 向海;黎明;;中小學(xué)的分省地理教材[J];人民教育;1963年07期

5 程午昌;關(guān)于“正確處理地理教材”的含義探討[J];上海教育科研;1989年05期

6 張國明,金明超;如何利用地理教材優(yōu)勢導(dǎo)入新課[J];石油教育;1995年Z2期

7 李其良;;淺談地理教材中圖像的設(shè)計與配置[J];中學(xué)教學(xué)參考;2013年33期

8 鐘德平;;評析教材信息 激發(fā)探究激情[J];地理教學(xué);2005年03期

9 戴敖鎖;實施地理教材的“再組織”和“活化”[J];地理教育;2005年02期

10 陸敏;美國地理教材“地理:世界和居民”評介[J];地理教育;2005年05期

相關(guān)會議論文 前2條

1 王樹婷;;新課程視野下的地理教材結(jié)構(gòu)與功能研究[A];中國地理學(xué)會2004年學(xué)術(shù)年會暨海峽兩岸地理學(xué)術(shù)研討會論文摘要集[C];2004年

2 丁潔;;以比較為引領(lǐng),以借鑒為導(dǎo)向——大陸人教版地理2與臺灣龍騰版地理2之比較分析[A];地理學(xué)與生態(tài)文明建設(shè)——中國地理學(xué)會2008年學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2008年

相關(guān)重要報紙文章 前2條

1 于佩芝;體現(xiàn)地理學(xué)實用價值[N];光明日報;2001年

2 姜伯靜;質(zhì)疑權(quán)威的勇氣[N];湖北日報;2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 石金靜;七年級地理教材活動系統(tǒng)設(shè)計初探[D];重慶師范大學(xué);2013年

2 王敏;高中地理教材宏觀分析策略研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 吳燕清;初中地理教材表層系統(tǒng)及其內(nèi)在聯(lián)系研究[D];福建師范大學(xué);2015年

4 符t熫，

本文編號：2139575