發(fā)布時間：2018-07-20 14:24

【摘要】：我們的議論文寫作教學乃至整個寫作教學存在一個誤區(qū)：認為教師只要多說些,學生在寫作時天然便能運用自如。但,事實上,知道一種文體的寫作技巧與恰當自如地運用這些技巧本就是兩回事。所以,教師在議論文寫作教學中的首要任務是解決學生將理論付諸實踐操作這一過程中出現的問題,即針對學生的寫作問題,指導學生進行修改、達到完善。唯有著力強化學生的議論文修改能力,方能令學生真正掌握議論文寫作方法。在研究過程中,筆者發(fā)現針對議論文寫作進行修改能力培養(yǎng)的這一探究,似乎還是空白。本文試圖借助增強學生的修改能力一環(huán),力求讓學生了解議論文的評改標準,喚醒學生議論文修改的意識,使之逐漸對自己的文字運用產生嚴肅感,并由此養(yǎng)成修改議論文的習慣。這一做法取得了一定的效果。本篇論文研究采用的研究方法如下：問卷調查法、文獻研究法、案例分析法、經驗總結法等。當然,在實踐嘗試的過程中,筆者也有諸多困惑。首先,量化標準在不同學生之間把握度不同,穩(wěn)定性相對欠缺；其次,部分家長或教師對于合作修改持不理解態(tài)度,依然認為批改作文是教師的事情。這些都在一定程度上妨礙了學生修改能力的形成。因此,培養(yǎng)學生的議論文修改能力對現階段來說依然任重而道遠!
[Abstract]:There is a misunderstanding in our argumentative writing teaching and even the whole writing teaching: it is believed that if teachers speak more, students will naturally be able to use it freely in writing. But, in fact, knowing a style of writing skills and using them properly are two different things. Therefore, the primary task of the teacher in the teaching of argumentative writing is to solve the problems that arise in the process of the students putting the theory into practice, that is, to guide the students to revise and perfect the writing problems of the students. Only by strengthening students' ability to revise argumentative papers can they really master the writing methods of argumentative essays. In the course of the research, the author finds that the research on the cultivation of argumentative writing ability seems to be blank. With the help of improving students' ability to revise, this paper tries to make students understand the evaluation standard of argumentation, awaken students' consciousness of argumentative revision, and make them feel serious about the use of their own words. And thus form the habit of revising argumentative papers. This practice has achieved certain results. The research methods are as follows: questionnaire survey, literature research, case analysis, experience summary and so on. Of course, in the process of practice, the author also has a lot of confusion. First of all, the quantitative standards hold different degrees of mastery among different students, and the stability is relatively lacking. Secondly, some parents or teachers do not understand the cooperative revision, and still think that correcting the composition is a teacher's business. To a certain extent, these have hindered the formation of students' ability to modify. Therefore, it is still a long way for us to cultivate students' ability to revise argumentative papers.
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.34

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本文編號：2133825