本文選題：生成性教學(xué) + 高中地理��； 參考：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：生成性教學(xué)是新課程改革背景下興起的一種新的教學(xué)理念。這一理念下的高中地理教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和思維的成長,其最高宗旨是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,也為教師的成長和發(fā)展提供可操作途徑,最終達(dá)到促進(jìn)師生共同發(fā)展的目的。國內(nèi)外教育專家和學(xué)者對生成性教學(xué)的相關(guān)理論與實(shí)踐已經(jīng)做了長期大量的研究,也取得了大量有價(jià)值的成果。本文在前人的理論研究和課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,探討高中地理課堂教學(xué)中的生成性教學(xué)策略,以期能為今后的課堂教學(xué)實(shí)踐提供參考,從而促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。本文主要包括四部分內(nèi)容：第一,簡要闡明了本研究的選題背景和研究意義,通過大量文獻(xiàn)資料的查閱與對比分析,綜述了國內(nèi)外有關(guān)生成性教學(xué)的研究現(xiàn)狀,進(jìn)而借鑒經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,確定了本文研究的主要內(nèi)容,即高中地理課堂生成性教學(xué)的策略研究；第二,首先歸納了生成性教學(xué)的基本內(nèi)涵,再結(jié)合前人研究概述了生成性教學(xué)的理論基礎(chǔ),進(jìn)而結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際和反思總結(jié)生成性教學(xué)的基本特征：學(xué)生的主體性、教學(xué)的過程性、師生的互動(dòng)性和過程的靈活性；第三部分結(jié)合大量課堂教學(xué)案例提出了在高中地理課堂教學(xué)中開展生成性教學(xué)的四方面策略：彈性的教學(xué)預(yù)設(shè)、靈活的教學(xué)實(shí)施、良好的教學(xué)互動(dòng)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)；第四部分主要是對本研究進(jìn)行簡單的總結(jié)和展望。
[Abstract]:Generative teaching is a new teaching idea rising under the background of new curriculum reform. The high school geography teaching under this idea pays more attention to the development of students' personality and the growth of thinking. Its supreme purpose is to promote the development of every student, to promote the all-round development of students, and to provide an operational way for the growth and development of teachers. Finally achieve the goal of promoting the common development of teachers and students. Domestic and foreign educational experts and scholars have done a lot of research on the theory and practice of generative teaching for a long time, and have also made a lot of valuable achievements. On the basis of previous theoretical research and classroom teaching practice, this paper probes into generative teaching strategies in geography classroom teaching in senior high school, in order to provide reference for classroom teaching practice in the future and to promote the common progress of teachers and students. This paper mainly includes four parts: first, the background and significance of this research are briefly expounded. Through the reference and comparative analysis of a large number of literature, this paper summarizes the current research situation of generative teaching at home and abroad, and then draws lessons from experience. Find the problem, determine the main content of this study, that is, the strategy research of generative teaching in high school geography classroom. Second, summarize the basic connotation of generative teaching, and then summarize the theoretical basis of generative teaching in combination with previous studies. Then combined with individual teaching practice and reflection summed up the basic characteristics of generative teaching: the subjectivity of students, the process of teaching, the interaction of teachers and students and the flexibility of the process; The third part combines a large number of classroom teaching cases to put forward four strategies for developing generative teaching in high school geography classroom teaching: flexible teaching presupposition, flexible teaching implementation, good teaching interaction and appropriate teaching evaluation; The fourth part is a brief summary and prospect of this study.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55

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本文編號：2085602