本文選題：自主學習能力 + 新課標化學教學��； 參考：《華中師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：隨著新課標的普遍實施,如何學習,如何在新課標理念下使學生建立高效的學習方法成為了眾多專家學者爭先研究的課題。新課標指出：只有改革學生的學習方式,才能引起真正意義上的改革。目前,更多的高中教師提出自主學習將會成為學生最有效的學習方式。因此,自主學習能力的提高是新課標的基本要求之一。此外,教育的價值在于全面的發(fā)展一個人的綜合素質(zhì)。自主學習的培養(yǎng),其目的不僅僅是提高學生的學習成績,更重要的是使一個人可以適應社會的飛速發(fā)展。未來社會,信息量巨大,如何對知識進行攝取,整合和利用,就需要人們具備較強的自主學習的能力。作為一名高中教師,我深深體會到學習方式的重要性。傳統(tǒng)的教學和學習方式是,教師一味的進行知識的灌輸,學生無條件的接受。在這種教學模式下,教師覺的教的累,學生覺得學的難,對知識的傳授甚至起到了負面的影響,使學生在應試教育影響下討厭學習、不會學習、不想學習。想要改變這種現(xiàn)狀,就必須改變教師與學生之間的關(guān)系,變被動為主動。把課堂比作舞臺,教師好比節(jié)目的導演,而學生才是表演的主角。本研究結(jié)合作者在高中任教過程中的實踐和體會,查閱相關(guān)文獻,明確自主學習的定義。通過對作者所在學校高一年級平行班和重點班學生自主學習能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析,說明重點班學生比平行班學生在目標設置、學習意志、學習動機、自我效能感、學習策略、自我反思與評價和環(huán)境因素等方面都表現(xiàn)出較強的自主性。針對平行班自主學習的現(xiàn)狀,提出八步法教學策略,并在設定的實驗班展開教學研究。研究數(shù)據(jù)表明,通過對教學策略的實施,實驗班學生的學習習慣、學習方式和學習成績得到了明顯提高,為其終身發(fā)展打下基礎。
[Abstract]:With the general implementation of the new curriculum standard, how to learn and how to make students establish efficient learning methods under the new curriculum standard concept has become the subject of many experts and scholars to study in the first place. The new curriculum standard points out that only by reforming the students' learning style can the reform in the real sense be initiated. At present, more high school teachers propose that autonomous learning will become the most effective way of learning for students. Therefore, the improvement of autonomous learning ability is one of the basic requirements of the new curriculum standard. In addition, the value of education lies in the overall development of a person's comprehensive quality. The purpose of autonomous learning is not only to improve students' academic achievement, but also to make a person adapt to the rapid development of society. In the future, the amount of information is huge. How to absorb, integrate and utilize knowledge requires people to have a strong ability of autonomous learning. As a high school teacher, I deeply appreciate the importance of learning style. The traditional teaching and learning method is that teachers blindly inculcate knowledge and students accept unconditionally. In this teaching mode, teachers feel tired of teaching and students feel that learning is difficult, which has a negative impact on the teaching of knowledge, which makes students hate learning under the influence of exam-oriented education and do not want to learn. To change this situation, we must change the relationship between teachers and students. The classroom is compared to the stage, the teacher is the director of the program, and the student is the protagonist of the performance. Based on the author's practice and experience in teaching in senior high school, this study makes clear the definition of autonomous learning by consulting relevant literature. Through the investigation and analysis of the students' autonomous learning ability in the parallel class and the key class in the first year of senior high school, it is shown that the students in the key class are better than those in the parallel class in setting goals, learning will, learning motivation, and self-efficacy. Learning strategies, self-reflection and evaluation and environmental factors all show strong autonomy. In view of the present situation of autonomous learning in parallel classes, an eight-step teaching strategy is put forward, and the teaching research is carried out in the set experimental class. The research data show that through the implementation of teaching strategies, the students' learning habits, learning styles and academic achievements in the experimental class have been obviously improved, which lays a foundation for their lifelong development.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

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本文編號：2081841