本文選題：高中英語教學 + 英語學困生��； 參考：《廣西師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：高中階段是青少年身體和心理發(fā)展成熟的關(guān)鍵時期。新課程標準要求關(guān)注學生情感,關(guān)注學生的心理發(fā)展。教師們也普遍認識到情感因素在語言學習中的重要作用。自我效能感理論已成為教育心理學研究的前沿問題,學生學習自我效能感對學習行為及成就產(chǎn)生重要影響。英語學困生的學習自我效能感低下,這不僅影響他們的英語學業(yè)成績,加劇他們對英語課的厭學心理,還會影響他們學習時的情緒及情感。因此,對英語學困生自我效能感的研究對于提高外語學習成績和教學效果有重要的意義。本研究力圖探索以下幾個問題：(1)廣西高中英語學困生的自我效能感現(xiàn)狀如何?(2)影響高中英語學困生自我效能感的因素有哪些?(3)如何提高高中英語學困生的自我效能感?本文以廣西玉林示范性高中的238名英語學困生作為調(diào)查對象,研究發(fā)現(xiàn)高中英語學困生學習自我效能感普遍低下。導致高中英語學困生學習困難的主要原因有：行為的成敗經(jīng)驗以及替代性經(jīng)驗、生理和情緒狀態(tài)、評價、缺乏英語自主學習能力和自信、被動地學習英語、家長和老師對他們學習的影響等。為了培養(yǎng)和提高高中英語學困生自我效能感的水平,從中國文化背景,和高中英語教學的實際出發(fā),作者提出了一些建議：正確對待學生的錯誤并給予積極的反饋；引導學生正確地對待學習中的成功和失敗,對失敗進行正確的歸因；鼓勵學生對自身的能力要有自信；盡可能地增加師生溝通交流的機會等。本文共由五章構(gòu)成。第一章簡要介紹了研究學困生英語自我效能感的時代背景,本研究的目的和意義,以及文章的結(jié)構(gòu)安排。第二章介紹了主要理論和英語學習自我效能感和學困生的相關(guān)研究。第三章介紹了研究問題、研究對象、工具以及數(shù)據(jù)的收集。第四章是對論文調(diào)查數(shù)據(jù)以及訪談記錄的分析,得出一定的討論,并提出一些培養(yǎng)英語學困生自我效能感的措施建議。第五章概括了主要發(fā)現(xiàn),指出了論文的局限性并提出了一些建議。
[Abstract]:The senior middle school stage is the key period of the adolescent's physical and psychological development. The new curriculum standard requires paying attention to students' emotion and their psychological development. Teachers also generally recognize the important role of affective factors in language learning. The theory of self-efficacy has become a frontier problem in educational psychology, and students' self-efficacy has an important impact on learning behavior and achievement. The low sense of self-efficacy of the students with English learning difficulties not only affects their English academic achievement, intensifies their weariness of English lessons, but also affects their emotion and emotion when they study. Therefore, the study on the self-efficacy of students with English learning difficulties is of great significance to improve foreign language learning achievement and teaching effect. This study tries to explore the following questions: (1) what is the current situation of self-efficacy of the students with English learning difficulties in senior high school in Guangxi? (2) what are the factors that affect the self-efficacy of the students with English learning difficulties in senior high school? (3) how to improve the self-efficacy of the students with English learning difficulties in senior high school? In this paper, 238 students with English learning difficulties in Yulin Model High School in Guangxi are investigated. The study finds that the learning self-efficacy of the students with English learning difficulties in senior high school is generally low. The main reasons leading to the learning difficulties of the students with English learning difficulties in senior high school are: the experience of success or failure of behavior and alternative experience, physiological and emotional state, evaluation, lack of English autonomous learning ability and self-confidence, passive learning of English. The influence of parents and teachers on their study, etc. In order to cultivate and improve the level of self-efficacy of the students with English learning difficulties in senior high school, the author puts forward some suggestions from the perspective of Chinese cultural background and the reality of English teaching in senior high school: dealing with students' mistakes correctly and giving positive feedback; To guide students to treat success and failure correctly, to attribute failure correctly; to encourage students to have confidence in their own ability; to increase the chances of communication between teachers and students as much as possible. This paper consists of five chapters. The first chapter briefly introduces the background of the study on English self-efficacy, the purpose and significance of this study, and the structure of the study. Chapter two introduces the main theories and the relevant research on English learning self-efficacy and learning difficulties. The third chapter introduces the research problems, research objects, tools and data collection. Chapter four is an analysis of the survey data and interview records, and puts forward some suggestions on how to cultivate the self-efficacy of students with English learning difficulties. The fifth chapter summarizes the main findings, points out the limitations of the paper and puts forward some suggestions.
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：2077613