本文選題：生物學(xué)觀念 + 生物學(xué)本質(zhì)觀　； 參考：《課程.教材.教法》2017年09期

【摘要】：發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng),是中學(xué)生物學(xué)課程的核心任務(wù)。生物學(xué)觀念是對生物學(xué)和生命的整體理解,是生物學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和支柱�；趯ι飳W(xué)概念體系和生命科學(xué)哲學(xué)的分析,確定生物學(xué)觀念包括生物學(xué)本質(zhì)觀和生命觀念。其中,生物學(xué)本質(zhì)觀指向?qū)ι飳W(xué)的理解;生命觀念指向?qū)ι睦斫?主要包括生命的物質(zhì)觀、能量觀、信息觀、進(jìn)化觀、生態(tài)觀和系統(tǒng)觀。
[Abstract]:Developing students' biological core accomplishment is the core task of middle school biology curriculum. Biological concept is the whole understanding of biology and life, and the foundation and pillar of biological core accomplishment. Based on the analysis of biological concept system and life science philosophy, it is determined that biological concept includes biological essence view and life concept. Among them, the biological essence view points to the understanding of biology, and the life concept points to the understanding of life, including material view, energy view, information view, evolution view, ecological view and system view.
【作者單位】： 華中師范大學(xué);人民教育出版社;
【分類號】：G633.91

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蔣永玲;;生物學(xué)概念教學(xué)的有效方法[J];生命世界;2009年03期

2 杜安國;;中職生物學(xué)概念的教學(xué)策略[J];職業(yè);2012年32期

3 李鳳玲;;關(guān)于生物學(xué)概念教學(xué)的幾點體會[J];教育教學(xué)論壇;2013年33期

4 鄭德華;理解掌握生物學(xué)概念的途徑[J];龍巖師專學(xué)報;1997年03期

5 鄒蓁;;讓生物學(xué)概念學(xué)習(xí)成為輕松的事情[J];中小學(xué)教學(xué)研究;2008年09期

6 張樂強(qiáng);;若干生物學(xué)概念的辨析[J];學(xué)生之友(初中版);2010年11期

7 李海燕;;淺談新課標(biāo)下生物學(xué)概念的教學(xué)策略探析[J];新課程(教育學(xué)術(shù));2010年12期

8 郭穗綿;;變易理論在生物學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用[J];中學(xué)生物學(xué);2013年07期

9 范成明;生物學(xué)概念教學(xué)“四抓”[J];中學(xué)生物教學(xué);1997年01期

10 姚君山;記憶鏈法在生物學(xué)概念教學(xué)中的妙用[J];中學(xué)生物教學(xué);1997年01期

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 河南省伊川縣職業(yè)教育中心 張志強(qiáng);高三生物復(fù)習(xí)要五抓[N];學(xué)知報;2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 解麗娟;用數(shù)學(xué)方法解釋生物學(xué)概念的活動教學(xué)研究[D];云南師范大學(xué);2015年

2 施琪;不同智力類型高中生的生物學(xué)概念生態(tài)差異研究[D];福建師范大學(xué);2016年

3 朱元森;以探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)生物學(xué)概念建構(gòu)的研究[D];福建師范大學(xué);2006年

4 劉雯;遷移理論指導(dǎo)下生物學(xué)概念教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2006年

5 趙春良;合作學(xué)習(xí)與認(rèn)知風(fēng)格對生物學(xué)概念學(xué)習(xí)之效應(yīng)[D];首都師范大學(xué);2006年

6 干常春;促進(jìn)生物學(xué)概念教學(xué)的課堂教學(xué)技能研究[D];華東師范大學(xué);2001年

7 李核華;運用數(shù)學(xué)模型方法建構(gòu)生物學(xué)概念初探[D];福建師范大學(xué);2014年

8 周潔;初中生生物學(xué)概念形成思維過程的個案研究[D];首都師范大學(xué);2013年

9 葉剛;高中生物教材中生物學(xué)概念的分類教學(xué)研究[D];云南師范大學(xué);2007年

10 賀丹;Rasch模型在生物學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];江西師范大學(xué);2014年

，

本文編號：2077372