本文選題：學(xué)習(xí)興趣 + 課堂環(huán)境��； 參考：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：本研究主要分為三個(gè)部分。第一部分,根據(jù)國(guó)內(nèi)外對(duì)課堂環(huán)境的研究現(xiàn)狀,結(jié)合相關(guān)的教育教學(xué)理論,建構(gòu)主義理論,布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論,合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),結(jié)合目前學(xué)生的現(xiàn)狀,提出“課堂環(huán)境對(duì)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)影響的調(diào)查研究”這一課題。第二部分,針對(duì)提出的問題展開實(shí)證研究。通過對(duì)高三學(xué)生的問卷調(diào)查,并結(jié)合國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的相關(guān)研究,從課堂學(xué)習(xí)環(huán)境入手,從學(xué)科對(duì)象的行為參與,情感參與,認(rèn)知參與和參與的有效性,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)態(tài)度和其他物理因素等,對(duì)其影響學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行了多維度分析。針對(duì)課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響,本研究從教師和學(xué)生的角度提出了具體的策略：建立一個(gè)良好的教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系,通過一系列具體措施讓學(xué)生喜歡化學(xué),創(chuàng)設(shè)條件保證學(xué)生思考問題的思維能夠在學(xué)習(xí)中自由發(fā)揮,并能自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)效率。第三部分,策略經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn),得出如下結(jié)果：首先,師生關(guān)系有了很大的改變,接受并喜歡化學(xué)的人數(shù)有了明顯的增多。其次,合作討論的學(xué)習(xí)模式被大多數(shù)學(xué)生接受,學(xué)生很喜歡這種學(xué)習(xí)方式,當(dāng)遇到疑難問題時(shí)不再是直接依靠教師或者放棄,而是開始向同一小組的同學(xué)請(qǐng)教,這樣能讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也在不斷加強(qiáng)。同時(shí),在教學(xué)過程中,激勵(lì)學(xué)生積極勇敢地發(fā)言,敢于說出自己的看法,敢于反駁他人的觀點(diǎn),敢于相互之間進(jìn)行爭(zhēng)辯,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神逐步被培養(yǎng)起來,在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積極、獨(dú)立地思考,有自己獨(dú)立見解的學(xué)生也開始形成一個(gè)群體。
[Abstract]:This research is divided into three parts. The first part, according to the domestic and foreign research status of the classroom environment, combined with the relevant education and teaching theory, constructivism theory, Bloom master learning theory, cooperative learning theory as the guidance, combined with the current situation of students. This paper puts forward the research on the influence of classroom environment on high school students' chemistry achievement. In the second part, the empirical research is carried out in view of the problems raised. Through the questionnaire survey to the senior three students and the related research of experts and scholars at home and abroad, starting from the classroom learning environment, from the subject object's behavior participation, emotional participation, cognitive participation and the effectiveness of participation. Teachers' teaching design, teaching attitude and other physical factors are analyzed in multiple dimensions. In view of the influence of classroom environment on students' chemistry learning achievement, this study puts forward specific strategies from the perspective of teachers and students: establishing a good teacher-student relationship between teachers and students. Through a series of concrete measures to make students like chemistry, to create conditions to ensure that students' thinking of thinking problems can be freely played in learning, and can consciously and actively learn, in order to improve students' learning skills and learning efficiency. In the third part, the strategy is tested for one semester, and the results are as follows: first, the teacher-student relationship has changed greatly, and the number of people who accept and like chemistry has increased significantly. Secondly, the learning model of cooperative discussion is accepted by most students. Students like it very much. When they encounter difficult problems, they no longer rely directly on the teacher or give up, but start to consult the students in the same group. In this way, students can really participate in learning, students' consciousness of autonomous learning is also being strengthened. At the same time, in the teaching process, encourage students to speak up actively and bravely, dare to express their own views, dare to refute the views of others, dare to argue with each other, and the students' spirit of autonomous learning is gradually cultivated. Students who learn to think positively and independently and have their own independent opinions are beginning to form a group.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.8

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本文編號(hào)：2057953