本文選題：新課改 + 初中語文教師�。� 參考：《江西科技師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：當(dāng)前各國人才競爭的愈加激烈,人才的培養(yǎng)離不開教育事業(yè),基礎(chǔ)教育中語文學(xué)科的教育是培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才的基石。新課改倡導(dǎo)語文學(xué)科的工具性及人文性的統(tǒng)一。初中語文教師在課堂教學(xué)活動中除了注重講授知識,還要對學(xué)生“語文素養(yǎng)”等方面予以重視。新課改倡導(dǎo)課堂中教師要從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、教學(xué)過程的組織者、教學(xué)能力的研究者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。除此之外,在教學(xué)課堂之余,教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識的自我學(xué)習(xí)、自我反思及提高教學(xué)科研水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立一種相互尊重相互平等相互信任的新型師生關(guān)系,初中語文教師要用新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)行為,通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進(jìn)落后的教學(xué)模式,建立和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)成為引領(lǐng)學(xué)生成長、喚醒學(xué)生潛能、研究教學(xué)內(nèi)容、探索教學(xué)藝術(shù)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開發(fā)文本課程的實(shí)踐者。語文學(xué)科需要教師與學(xué)生之間平等,在傳授知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和終身學(xué)習(xí)的自覺性。初中語文教師進(jìn)行教學(xué)反思是加強(qiáng)語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一,也是提高教師學(xué)科素養(yǎng)的途徑之一。教師作為課堂教學(xué)活動的組織者,應(yīng)定時進(jìn)行教學(xué)反思。從教學(xué)反思中提高教學(xué)能力、解決教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高語文學(xué)科教學(xué)的有效性。新課改背景下,基礎(chǔ)教育作為國家發(fā)展的根本。為了符合新課標(biāo)對初中語文教師提出的新要求,教師必須通過職前教育來滿足基礎(chǔ)教育中語文學(xué)科發(fā)展的需要。職前培訓(xùn)是提高教師綜合素質(zhì)最基本的途徑,分為高校師范生培訓(xùn)及崗前培訓(xùn)兩大類,培養(yǎng)教師正確的教育觀以及全面的語文學(xué)科教學(xué)技能,提高教師對于新課標(biāo)的理解及課堂教學(xué)水平、教學(xué)評價能力等。同時校本培訓(xùn)在初中學(xué)校內(nèi)廣泛開展,其宗旨是為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、管理方式和評價方式,培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)、積極研究和教學(xué)反思的意識。新課標(biāo)提出教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的價值觀,這要求初中語文教師更應(yīng)當(dāng)重視自身的職后培訓(xùn)。本文是在提出新課改對初中語文教師的新要求之后,針對不同地區(qū)的不同學(xué)校,分析在初中語文教學(xué)中教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的改變,調(diào)查研究初中語文教師教學(xué)現(xiàn)狀是否達(dá)到新課改的要求,同時調(diào)查新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念、教學(xué)宗旨以及教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在教學(xué)應(yīng)用中是否得到實(shí)施、體現(xiàn)及其存在的問題。隨著新課改的全面開展,初中語文教師在課堂教學(xué)方面依然存在許多問題。通過初步調(diào)查了解,新課程的推行并未取得很好的效果。教材雖有變動,但教師教學(xué)方法未達(dá)到新課改所提出的要求,學(xué)生的主體性以及自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)還有待提高,本文就調(diào)查所得的現(xiàn)狀,分析差距存在的原因,從而根據(jù)研究的結(jié)果,提出教師提高必備的素質(zhì)和能力達(dá)到新課改的要求的策略。本文是在大量前人研究的理論基礎(chǔ)上,參考新課標(biāo)中對初中語文教師教學(xué)能力方面的新要求而進(jìn)行研究的。本文不僅針對初中語文教師應(yīng)具備的基本教學(xué)能力的研究,更注重作為一名新課程改革后的初中語文教師應(yīng)具備的綜合能力與綜合素質(zhì)。
[Abstract]:At present, the competition of talents in various countries is becoming more and more intense, the training of talents can not be separated from the educational cause. The education of Chinese subject in basic education is the cornerstone of training all kinds of excellent talents. The new curriculum reform advocates the unity of the tool and humanity of the language subject. The new curriculum reform advocates that the teacher should change from the leading person to the guide, the organizer of the teaching process, the researcher of the teaching ability and the promoter of the independent study in the classroom. Besides, in the classroom, the teacher should also strengthen the self-study of the subject knowledge, self reflect and improve the teaching and scientific research. The new curriculum standard requires the establishment of a new relationship between teachers and students with mutual respect and mutual trust. Junior middle school Chinese teachers should guide the teaching behavior with the new curriculum standards, and improve the backward teaching mode and establish a harmonious relationship between teachers and students by changing the teaching ideas. Teachers should lead the students to grow up. To wake up students' potential, to study the content of teaching, to explore the art of teaching, to promote the students to learn knowledge and to develop the practitioner of the text course. The language subject needs the equality between the teachers and the students. In the course of imparting knowledge, we should pay attention to the training of the students' learning ability and the consciousness of creative thinking and lifelong learning. The teaching reflection of the Chinese teachers in junior middle school is strengthened. One of the ways of Chinese teachers' professional development is one of the ways to improve the quality of the teachers' subject. As the organizers of the classroom teaching activities, teachers should reflect on the teaching regularly, improve the teaching ability, solve the problems produced in the teaching practice, stimulate the students' interest in learning, and thus improve the effectiveness of the teaching of the language subject. Under the background of the new curriculum reform, basic education is the foundation of the national development. In order to meet the new requirements for the Chinese teachers of junior middle school, teachers must meet the needs of the development of the language subject in basic education through pre vocational education. Pre vocational training is the most basic way to improve the comprehensive quality of teachers, which is divided into training and post of normal college students. There are two categories of pre training, training teachers' correct concept of education and comprehensive language teaching skills, improving teachers' understanding of the new curriculum standards, teaching level and teaching evaluation ability. At the same time, school-based training is widely carried out in junior high school. The aim is to change traditional teaching methods, management methods and evaluation methods, and cultivate teaching. The new curriculum standard suggests that teachers should set up the values of lifelong learning, which requires the teachers of junior middle school language teachers to pay more attention to their own post training. This article is to analyze the new requirements of new curriculum reform to junior middle school Chinese teachers and to analyze the Chinese teaching in different schools in the different areas. In the study of teachers' teaching and the change of students' learning, this paper investigates whether the teaching status of Chinese teachers in junior middle schools can meet the requirements of the new curriculum reform. At the same time, it investigates whether the teaching ideas, teaching tenet, teaching methods and learning methods have been implemented in the application of the new curriculum. There are still many problems in the classroom teaching of Chinese teachers in junior middle school. Through preliminary investigation, the implementation of the new curriculum has not achieved good results. Although there are changes in the teaching materials, the teaching methods of the teachers have not reached the requirements of the new curriculum reform, and the students' subjectivity and autonomous learning, inquiry learning and innovative learning are still to be mentioned. According to the results of the study, this paper puts forward the strategies for teachers to improve the required quality and ability to meet the requirements of the new curriculum reform. Based on the theory of a large number of previous studies, this paper studies the new requirements for the teaching ability of junior middle school Chinese teachers in the new curriculum. This article is not only aimed at the study of the basic teaching ability that the junior middle school language teachers should have, but also pays more attention to the comprehensive and comprehensive qualities that the Chinese teachers of junior high school should have after the reform of a new course.
【學(xué)位授予單位】：江西科技師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：2057838