本文選題：探究精神 + 原態(tài)思維�。� 參考：《教學與管理》2017年07期

【摘要】：理解實驗探究精神的本義要求學生從"玩化學"的角度接納化學實驗,培養(yǎng)實驗探究精神的原態(tài)思維要求釋放學生的創(chuàng)造潛力,發(fā)展實驗探究精神的核心學力要求學生形成研究問題的學術思路,建構實驗探究精神的生活趣理則是化學科學社會價值的延伸,圍繞這四個方面層層遞進、環(huán)環(huán)相扣地設計化學實驗探究教學,能更好培育學生的探究精神。
[Abstract]:Understanding the essence of the spirit of experimental inquiry requires students to accept chemical experiments from the perspective of "playing chemistry", and to cultivate the original thinking of the spirit of experimental inquiry requires the release of students' creative potential. To develop the core of the spirit of experimental inquiry requires students to form an academic train of thought to study problems, and to construct the life theory of the spirit of experimental inquiry is an extension of the social value of chemical science. The inquiring teaching of chemistry experiment can cultivate the students' spirit of inquiry.
【作者單位】： 浙江省瑞安市第五中學;
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

1 黃學梅;劉建偉;;化學教師的TPACK結構及建構策略[J];化學教育;2015年17期

【共引文獻】

相關期刊論文 前2條

1 張克龍;;在化學實驗中培育學生的探究精神[J];教學與管理;2017年07期

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【二級參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 梁永平;;論化學教師的PCK結構及其建構[J];課程·教材·教法;2012年06期

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本文編號：2056356