本文選題：探究性學習 + 學習成績��； 參考：《天津師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：本研究的目的是為了檢驗實施探究性學習是否能提高學生的學習成績、學習興趣、改變學生的學習方式。在實施教學實驗過程中,實驗班始終處在探究性學習的方式下,采取多種探究的方式,個人探究,又包括以小組為單位的小組合作探究,對照班處在傳統(tǒng)的教學模式下。通過一年的實驗,兩個班的檢測結果還是有較大差異的。首先在學習成績上,進行探究性學習后的學生,成績比之前有顯著提高。學習興趣也有顯著的提高。在文中,教師試圖討論教學興趣、學習成績、探究性學習三者的關系,并得出了初步結論。其次,實驗班和對照班學生的學習方式在實驗前后的變化也是不一致的。實驗班學生的學習方式在實驗后,表層式學習方式的量化分值顯著的下降了,而深層式學習方式和成就式學習方式的量化分值有顯著的增加。說明探究性學習可以改變學生的學習方式。
[Abstract]:The purpose of this study is to test whether the implementation of inquiry learning can improve students' academic achievement, interest and change their learning style. In the process of carrying out the teaching experiment, the experimental class is always in the way of inquiry learning, adopting many ways of inquiry, individual inquiry, and group cooperation inquiry, while the control class is in the traditional teaching mode. After one year's experiment, the results of the two classes are quite different. First of all, in terms of academic performance, students after inquiry learning, the results are significantly higher than before. Interest in learning has also improved significantly. In this paper, teachers try to discuss the relationship among teaching interest, academic achievement and inquiry learning, and draw a preliminary conclusion. Secondly, the learning styles of the experimental class and the control class are different before and after the experiment. After the experiment, the quantitative score of surface learning style decreased significantly, while the quantitative score of deep learning style and achievement learning style increased significantly. It shows that inquiry learning can change the way students learn.
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

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10 王s鉉，

本文編號：2026124