本文選題：探究性學(xué)習(xí) + 學(xué)習(xí)成績��； 參考：《天津師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：本研究的目的是為了檢驗實施探究性學(xué)習(xí)是否能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在實施教學(xué)實驗過程中,實驗班始終處在探究性學(xué)習(xí)的方式下,采取多種探究的方式,個人探究,又包括以小組為單位的小組合作探究,對照班處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下。通過一年的實驗,兩個班的檢測結(jié)果還是有較大差異的。首先在學(xué)習(xí)成績上,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)后的學(xué)生,成績比之前有顯著提高。學(xué)習(xí)興趣也有顯著的提高。在文中,教師試圖討論教學(xué)興趣、學(xué)習(xí)成績、探究性學(xué)習(xí)三者的關(guān)系,并得出了初步結(jié)論。其次,實驗班和對照班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在實驗前后的變化也是不一致的。實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在實驗后,表層式學(xué)習(xí)方式的量化分值顯著的下降了,而深層式學(xué)習(xí)方式和成就式學(xué)習(xí)方式的量化分值有顯著的增加。說明探究性學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
[Abstract]:The purpose of this study is to test whether the implementation of inquiry learning can improve students' academic achievement, interest and change their learning style. In the process of carrying out the teaching experiment, the experimental class is always in the way of inquiry learning, adopting many ways of inquiry, individual inquiry, and group cooperation inquiry, while the control class is in the traditional teaching mode. After one year's experiment, the results of the two classes are quite different. First of all, in terms of academic performance, students after inquiry learning, the results are significantly higher than before. Interest in learning has also improved significantly. In this paper, teachers try to discuss the relationship among teaching interest, academic achievement and inquiry learning, and draw a preliminary conclusion. Secondly, the learning styles of the experimental class and the control class are different before and after the experiment. After the experiment, the quantitative score of surface learning style decreased significantly, while the quantitative score of deep learning style and achievement learning style increased significantly. It shows that inquiry learning can change the way students learn.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

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10 王s鉉，

本文編號：2026124