本文選題：我國臺(tái)灣地區(qū) + 數(shù)學(xué)��； 參考：《教育探索》2017年04期

【摘要】：我國臺(tái)灣地區(qū)在新課改之后構(gòu)建了較為完善的核心素養(yǎng)體系。從核心素養(yǎng)內(nèi)容的確立到各學(xué)段、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心素養(yǎng)的提出,再到各學(xué)段、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程目標(biāo)、素養(yǎng)、指標(biāo)內(nèi)涵的確定,最后到各學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心素養(yǎng)指標(biāo)與課綱能力指標(biāo)的聯(lián)結(jié),這個(gè)具化過程對我國大陸地區(qū)的教育改革有很大的參考價(jià)值和啟示,我國大陸地區(qū)可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況,吸取其精華之處,完成核心素養(yǎng)體系的細(xì)化。
[Abstract]:After the new curriculum reform, Taiwan has constructed a more perfect core literacy system. From the establishment of the core literacy content to the establishment of each learning section, to the establishment of the core literacy of each learning field, and to the determination of the curriculum objectives, literacy, and indicators of each learning section and each learning field, Finally, to the connection between the core literacy indicators of various learning fields and the curriculum ability indicators, this process of institutionalization has great reference value and inspiration for the education reform in the mainland of China. The mainland region of our country can draw on its essence according to the actual situation. Complete the refinement of the core literacy system.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G633.6

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本文編號(hào)：2022775