本文選題：高中英語(yǔ)教學(xué) + 情感　； 參考：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求,《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2003)提出：目前,我國(guó)社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)我國(guó)公民的外語(yǔ)素質(zhì)提出了更高的要求。高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)我國(guó)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程,它必須要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)與技能的掌握,還要關(guān)注他們是否擁有積極健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,具有獨(dú)立思考和判斷的能力、與人溝通和合作的能力、跨文化理解和跨文化交際的能力,提升人文素養(yǎng),樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,并具有社會(huì)責(zé)任感。然而,在目前的教學(xué)實(shí)踐中,由于各種原因,教師更重視知識(shí)的傳授,情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)在高中英語(yǔ)課堂上仍然有一定障礙。這種只重視知識(shí)與技能的傳授而忽視情感因素的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了一定不利影響,也與新課程改革的目標(biāo)相悖。因此,對(duì)“高中英語(yǔ)教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)現(xiàn)狀調(diào)查”是有重要意義的,不但可以有助于找出目前高中英語(yǔ)教學(xué)中阻礙情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)落實(shí)的障礙,而且可以提供一些可參考的實(shí)現(xiàn)策略,既有助于提高高中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平,又有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、訪談及課堂觀察,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考試制度、學(xué)校軟硬件條件、教師個(gè)人態(tài)度與素質(zhì)及家庭教育這幾方面的問(wèn)題都會(huì)影響到高中英語(yǔ)教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。本文也提出了一些在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀課程目標(biāo)的教學(xué)策略,比如有效發(fā)掘教材中的情感資源,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造良好的課堂氣氛,采用多樣的教學(xué)方式等策略。
[Abstract]:According to the requirements of the basic education curriculum reform, the Standard of English Curriculum in General Senior High School (2003) puts forward: at present, the social development and economic construction of our country have put forward higher requirements for the foreign language quality of our citizens. Foreign language education in senior high school is an important process to cultivate the foreign language quality of Chinese citizens. It must meet the needs of the development of students' mental and emotional attitudes. In high school English teaching, we should pay attention not only to students' mastery of English knowledge and skills, but also to whether they have positive and healthy emotions, attitudes and values, so that students can learn English. He has the ability to think and judge independently, to communicate and cooperate with others, to understand and communicate with other cultures, to promote humanistic accomplishment, to establish a correct outlook on life, world outlook and values, and to have a sense of social responsibility. However, in the current teaching practice, due to various reasons, teachers pay more attention to the teaching of knowledge, emotion, attitude and values in the implementation of the goal of high school English classroom still has some obstacles. This situation, which only attaches importance to the teaching of knowledge and skills and neglects the emotional factors, has a certain negative impact on the students' English learning, and it also runs counter to the goal of the new curriculum reform. Therefore, it is of great significance to investigate the implementation of emotional, attitude and value goals in senior high school English teaching, which can not only help to find out the obstacles that hinder the implementation of emotional attitude and value goals in senior high school English teaching. Moreover, it can provide some strategies for reference, which can not only help to improve the teaching level of English teachers in senior high school, but also contribute to the overall and healthy development of students. Based on a questionnaire survey, interviews and classroom observations on the implementation of the goals of emotion, attitude and values in English teaching in senior high schools, this paper finds out that the current examination system, school hardware and software conditions. Teachers' personal attitude and quality as well as family education will affect the implementation of the goals of emotion, attitude and values in high school English teaching. This paper also puts forward some teaching strategies to implement the curriculum objectives of emotion, attitude and values in high school English classroom teaching. For example, we can effectively explore the emotional resources in the textbooks, create a harmonious teaching environment and create a good classroom atmosphere. Adopt a variety of teaching methods and other strategies.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2002655