本文選題：中學(xué)科學(xué)教師 + 教師資格認(rèn)證考試　； 參考：《外國中小學(xué)教育》2016年01期

【摘要】：本文為促進(jìn)我國科學(xué)教師資格認(rèn)證考試的改革,依據(jù)教師應(yīng)該具有的專業(yè)素質(zhì)編碼分析了中國、美國在科學(xué)教師資格考試大綱和考試題目的具體內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)美國重視專業(yè)知識的應(yīng)用能力,專業(yè)技能的考察全面合理,但缺乏對專業(yè)意識的筆試考察;而我國重視專業(yè)知識的理解,對專業(yè)意識的考察全面但水平較低,對專業(yè)技能的考察不全面。依據(jù)中美兩國的比較結(jié)果為我國的科學(xué)教師資格證考試提出了建設(shè)性意見。
[Abstract]:In order to promote the reform of the science teacher qualification examination in our country, this paper analyzes the concrete contents of the syllabus and the subject of the science teacher qualification examination in China and the United States according to the professional quality coding that the teacher should have. It is found that the United States attaches importance to the application ability of professional knowledge and the investigation of professional skills is comprehensive and reasonable, but lacks of written examination of professional consciousness, while our country attaches importance to the understanding of professional knowledge, and the investigation of professional consciousness is comprehensive but at a low level. The examination of professional skills is incomplete. According to the comparison between China and the United States, some constructive suggestions are put forward for the science teacher qualification examination in our country.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院化學(xué)教育研究所;安徽阜陽第一中學(xué);
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年專項(xiàng)課題“促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的科學(xué)教學(xué)范式研究”(EHA120374)的研究成果之一
【分類號】：G633.98;G639.1

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本文編號：1888729