本文關鍵詞：略論初中古詩文教學中的傳統(tǒng)文化教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學》 2010年

略論初中古詩文教學中的傳統(tǒng)文化教育

朱黎芬  

【摘要】： 中國傳統(tǒng)文化是我們民族在漫長的的歷史長河中創(chuàng)造的獨有的精神財富,她一度受到?jīng)_擊和質(zhì)疑,隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展,傳統(tǒng)文化再一次被人們談論和關注,并興起了一股方興未艾的傳統(tǒng)文化熱。但是,冷靜地分析這股熱潮,我們發(fā)現(xiàn),其中有不少商業(yè)化、功利性的目的和不理性、不科學的態(tài)度,這對弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)文化是不利的。 初中階段是學生建立知識體系、培養(yǎng)成學習習慣、形成文化人格的最重要的時期,在這個階段進行全面良好的傳統(tǒng)文化教育,對塑造人,塑造民族心理是非常必要的。中學語文教學,尤其是古詩文教學,是普及和發(fā)展傳統(tǒng)文化的最好陣地,也是奠定學生傳統(tǒng)文化基礎的最佳階段。然而因為各種歷史和現(xiàn)實的原因,尤其是應試教育和考試制度的原因,傳統(tǒng)文化教育在現(xiàn)行初中語文教學中并沒有受到足夠的重視。因此,如何更好地在這一階段進行傳統(tǒng)文化教育,使得我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和普及,并對現(xiàn)代生活做出積極的影響,是十分值得我們討論研究的。 教材是教師教學、學生學習的基本媒介。一套好的語文教材,對傳統(tǒng)文化教學起著不可估量的作用,它既是教師開展教學、弘揚文化的基點,又是學生學習和復習的最佳資源。上海教育出版社出版的九年義務教育課本《語文》總體是符合《新課標》要求的‘,較全面地體現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識和精神的。在教學實踐中,筆者立足于這套教材,根據(jù)學生具體情況,使用各種教學方法,開展各樣綜合學習,在古詩文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育,不僅讓學生在課堂學習時獲得知識,還使學生在課堂活動中和課外實踐和運用所學知識,加深他們對傳統(tǒng)文化的認知和理解,為弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎。同時針對實際使用過程中遇到一些問題,作為一線教師,也酌情提出一些編排方面的建議。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G633.3
【目錄】：

中文摘要6-7

Abstract7-9

引言9-13

一、本課題研究綜述9-11

二.理論意義、實際意義和研究方法11-13

第一章 初中古詩文教學和傳統(tǒng)文化教育13-22

第一節(jié) 中國傳統(tǒng)文化和初中語文教學13-17

第二節(jié) 初中古詩文教學的現(xiàn)狀及其原因17-22

一、初中古詩文教學中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀17-19

二、現(xiàn)狀產(chǎn)生原因的分析19-22

第二章 傳統(tǒng)文化教育在現(xiàn)行教材中的體現(xiàn)22-32

第一節(jié) 古詩文中蘊含的傳統(tǒng)文化因素22-29

第二節(jié) 以“詩教”為目的的涵養(yǎng)方式29-32

一、“每周一詩”中體現(xiàn)的“詩教”精神29-30

二、“每周一詩”編排的不盡如人意之處30-32

第三章 古詩文教學中加強傳統(tǒng)文化教育的策略思考32-43

第一節(jié) 教師傳統(tǒng)文化教育觀的樹立32-35

第二節(jié) 傳統(tǒng)文化在初中古詩文教學中的實踐35-43

一、引導學生養(yǎng)成正確的學習方法35-36

二、采取豐富多元的課堂形式36-43

結語43-44

參考書目44-45

后記45

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本文編號：188585