發(fā)布時間：2018-05-12 08:22

  本文選題：信息化環(huán)境 + 語言能力��； 參考：《南京師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：在人類的社會生活中,語言起著不可忽視的重要作用,它的的功能主要體現(xiàn)在社會生活和個體思維之中。語言在社會生活中能夠用來傳遞信息和進行人際交往。同時,思維能力的發(fā)展也與語言能力的發(fā)展密不可分。中學語文教學大綱指出,語言能力的強弱對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習具有重要意義。但是,在世界各國都十分重視語言能力培養(yǎng)和測評的今天,我國對于中學生的語言能力評價方面仍有很長的路要走。另外,現(xiàn)有的語言能力評價大多是基于傳統(tǒng)的紙質媒體,現(xiàn)代信息化環(huán)境下語言表達方式、語言內容和語言結構等的變化并未被納入語言能力的范疇,這顯然不符合信息時代發(fā)展對中學生語言能力的新要求。所以,本研究提出了信息化環(huán)境下中學生語言能力的評價問題。本研究采用文獻研究法、問卷法、訪談法等研究方法,以及多種統(tǒng)計分析方法,設計編制和修訂完善了信息化環(huán)境下中學生語言能力評價量表,并通過測試問卷的形式對南京地區(qū)部分中學生進行實證分析,進一步修改完善了問卷,驗證了問卷的信效度和適用性。首先,在大量關于語言能力的內涵和結構進行文獻調研的基礎上,結合語言能力在信息化環(huán)境下內涵的延伸,初步擬定語言能力評價量表。其次,采用專家咨詢和學生調查的方法,調整量表結構和內容。調整后的量表包括語言基本知識、聽力理解能力、閱讀理解能力、視像識讀能力、口語表達能力、書面寫作能力、視像發(fā)表能力、語言情感和修養(yǎng)八個部分,共37個題項。最后,為了檢驗設計好的量表的適用性,將量表以測試問卷的形式進行兩次試測。通過兩次探索性因素分析和一次驗證性因素分析,以及信度分析、項目分析等統(tǒng)計分析并修訂問卷后發(fā)現(xiàn),問卷基本符合測量學的相關要求,適甩于信息化環(huán)境下中學生語言能力的評價。
[Abstract]:Language plays an important role in human social life, and its function is mainly reflected in social life and individual thinking. Language can be used to convey information and communicate with others in social life. At the same time, the development of thinking ability is closely related to the development of language ability. The syllabus of Chinese teaching in middle school points out that the strength of language ability is of great significance for students to learn other subjects, work and continue to study in the future. However, at a time when many countries all over the world attach great importance to the cultivation and evaluation of language competence, there is still a long way to go in evaluating the language competence of middle school students in China. In addition, most of the existing evaluation of language competence is based on traditional paper media. The changes of language expression, language content and language structure in modern information environment have not been brought into the category of language competence. This obviously does not accord with the information age development to the middle school student language ability new request. Therefore, this study puts forward the evaluation of middle school students' language competence in the information environment. This research adopts literature research method, questionnaire method, interview method and so on, as well as many kinds of statistical analysis methods, designed and revised and perfected the evaluation scale of middle school students' language ability under the information environment. And through the form of questionnaire to some middle school students in Nanjing area empirical analysis, further modified and improved the questionnaire, to verify the reliability and validity of the questionnaire and applicability. Firstly, on the basis of a great deal of literature research on the connotation and structure of language competence, combined with the extension of the connotation of language competence in the information environment, the evaluation scale of language competence is preliminarily developed. Secondly, the structure and content of the scale were adjusted by expert consultation and student investigation. The adjusted scale includes eight parts: language basic knowledge, listening comprehension, reading comprehension, visual reading ability, oral expression ability, written writing ability, visual presentation ability, language emotion and accomplishment. Finally, in order to test the applicability of the designed scale, the scale is tested twice in the form of a questionnaire. Through two exploratory factor analysis and one confirmatory factor analysis, as well as reliability analysis, item analysis and other statistical analysis and revision of the questionnaire, it is found that the questionnaire basically meets the requirements of surveying. The evaluation of middle school students' language ability in the information environment.
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：1877868