本文選題：農村教師 + 教育理論知識��； 參考：《山西大學學報(哲學社會科學版)》2017年02期

【摘要】：農村教師在教育研究方法知識、教師專業(yè)發(fā)展理論知識方面掌握得比較薄弱,而他們最感困惑之處在于教育研究方法知識、教育心理學知識。他們的教育理論知識最主要來源于"自身教學經(jīng)驗的積累""教學觀摩活動"和"同事之間的交流"等途徑,大多數(shù)農村教師希望在增加培訓機會、優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境等方面獲得支持。
[Abstract]:Rural teachers have weak knowledge of educational research methods and teachers' professional development theories, but they are most puzzled by the knowledge of educational research methods and educational psychology. Their educational theoretical knowledge mainly comes from the "accumulation of their own teaching experience", "teaching observation activities" and "communication among colleagues". Most rural teachers want to increase their training opportunities. Optimization of the network environment and other aspects of support.
【作者單位】： 衢州學院;
【基金】：國家社會科學規(guī)劃基金資助項目“農村教師的地方性知識研究”(BHA120045)
【分類號】：G635.1

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本文編號：1877512