本文選題：高中地理 + 高效課堂��； 參考：《河南大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深化和拓展,眾多專家學(xué)者面對傳統(tǒng)課堂教學(xué)出現(xiàn)的諸多弊端進行了不斷地研究和探索,意欲改善教學(xué)方式、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能而提高教學(xué)效果,提出了高效課堂的設(shè)想,并且對構(gòu)建高效課堂進行了諸多的設(shè)計和研究。高效課堂堅持“以學(xué)生為本”的理念,主張教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,改變“教師灌輸式的教和學(xué)生被動式的學(xué)”為“教師指導(dǎo)式的教和學(xué)生主動式自主的學(xué)”,兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn),符合新課改的理念和要求。普通高中如何才能構(gòu)建地理高效課堂來體現(xiàn)三維學(xué)習(xí)目標,本文運用文獻研究法、問卷調(diào)查分析法、案例分析法做了一些相應(yīng)的研究。為了彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些弊病,構(gòu)建真正高效且又切合實際、易于推廣實施的地理高效課堂,本人先是閱讀了大量有關(guān)高效課堂的文獻資料,通過閱讀文獻資料,對高效課堂的內(nèi)涵有了更加深刻的把握,了解了高效課堂在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。同時,也發(fā)現(xiàn)了其中還存在一些不足,對高效課堂的理論研究不夠系統(tǒng),較為零散,一些高效課堂實踐模式并不適于推廣到全國范圍內(nèi)。為了實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的良性過渡,本人汲取了前人關(guān)于高效課堂研究的合理成果以及新課程改革的理念,并且通過問卷調(diào)查法,了解了學(xué)生對地理課堂的看法,在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建地理高效課堂的設(shè)想,并將其運用到具體的教學(xué)案例中。通過對高效課堂的研究與調(diào)查分析,得出以下結(jié)論:(1)對高效課堂的研究符合新課改的理念與追求,是踐行新課改的一個具體形式和有效途徑。(2)高效課堂特別注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,因此,對高效課堂的研究和構(gòu)建可以彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端。(3)通過問卷調(diào)查分析得知,高效課堂所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式受大部分同學(xué)的歡迎,因此,在傳統(tǒng)課堂主導(dǎo)的班級和學(xué)校踐行高效課堂是可能的,符合大多數(shù)同學(xué)的意愿。(4)通過問卷調(diào)查分析,我們看到有很多因素影響高中地理高效課堂的教學(xué)效果,因此,課堂教學(xué)中,教師要要有全局意識,協(xié)調(diào)課堂內(nèi)外多種因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率實現(xiàn)最優(yōu)化。(5)高效課堂的構(gòu)建與實施能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長,有利于師生共同成長。由于個人經(jīng)驗?zāi)芰Σ蛔?教育理論水平不夠高,教育實踐經(jīng)驗相對缺乏,本文難免會有一些紕漏和不足之處,因此,對高效課堂的理論研究還有待于進一步深化。此外,由于條件限制,本人構(gòu)建的地理高效課堂并沒有在實踐中加以運用,實際效果無從得知,希望以后有機會親自在具體的教學(xué)實踐中檢驗其效果,發(fā)現(xiàn)不足之處,并不斷完善。
[Abstract]:With the deepening and expansion of the new curriculum reform, many experts and scholars have been constantly studying and exploring the disadvantages of traditional classroom teaching in order to improve the teaching methods, tap the students' learning potential and improve the teaching effect. This paper puts forward the assumption of efficient classroom, and carries on many design and research to construct efficient classroom. The efficient classroom adheres to the idea of "student-oriented", advocates that teaching should reflect the students' main position, and changes "teacher-oriented teaching and student-passive learning" to "teacher-guided teaching and students' active autonomous learning". The realization of three dimensional learning goals of knowledge and skill, process and method, emotional attitude and values accords with the idea and requirement of the new curriculum reform. How to construct the geography efficient classroom to embody the three-dimensional learning goal in the ordinary senior high school? this paper makes some corresponding research by using the literature research method, the questionnaire survey analysis method, the case analysis method. In order to make up for some disadvantages of traditional classroom teaching and to construct a truly efficient and practical geography efficient classroom, I first read a lot of literature about efficient classroom. We have a deeper understanding of the connotation of efficient classroom, and understand the current research situation of efficient classroom at home and abroad. At the same time, it also found that there are still some shortcomings, the theoretical research on efficient classroom is not systematic and scattered, and some efficient classroom practice models are not suitable to be extended to the whole country. In order to realize the benign transition from traditional education to quality-oriented education, I have learned from the reasonable achievements of the predecessors on the efficient classroom research and the idea of the new curriculum reform, and through the method of questionnaire, I have learned the students' views on the geography classroom. On this basis, this paper puts forward the idea of constructing geography efficient classroom, and applies it to concrete teaching cases. Through the investigation and analysis of the efficient classroom, the following conclusions can be drawn: (1) the research on the efficient classroom accords with the idea and pursuit of the new curriculum reform. It is a concrete form and effective way to practice the new curriculum reform. (2) the efficient classroom pays special attention to reflect the students' main position. Therefore, the research and construction of the efficient classroom can make up the disadvantages of the traditional classroom teaching. Therefore, it is possible to practice efficient classroom in traditional class-dominated classes and schools, which is in line with the wishes of most students. We see that there are many factors that affect the teaching effect of high school geography efficient classroom. Therefore, in classroom teaching, teachers should have a sense of overall situation and coordinate many factors inside and outside the classroom. The construction and implementation of efficient classroom can promote the overall development of students and the professional growth of teachers, and help teachers and students to grow together. Because the personal experience ability is insufficient, the education theory level is not high enough, the education practice experience is relatively lack, this article will inevitably have some flaws and deficiencies, therefore, the theoretical research on the efficient classroom needs to be further deepened. In addition, due to the constraints of the conditions, the geography efficient classroom constructed by me has not been used in practice, and the actual effect is not known. I hope that I will have the opportunity to personally test its effect in the specific teaching practice in the future, and find its shortcomings. And continue to improve.
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.55

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本文編號：1851260