本文選題：校本培訓(xùn) + 低效��； 參考：《河北大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：校本培訓(xùn)是以教師所在學(xué)校為培訓(xùn)基地,以學(xué)校和教師的發(fā)展需求為導(dǎo)向,在校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)和咨詢機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和幫助下,由校長、教師共同參與,充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源,直接服務(wù)于學(xué)校,服務(wù)于教師,服務(wù)于教學(xué)而進(jìn)行的教師培訓(xùn)活動。20世紀(jì)80年代中期以后,校本培訓(xùn)隨著各國教師專業(yè)化運(yùn)動不斷發(fā)展。近年來隨著我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,校本培訓(xùn)已經(jīng)成為更新教師的教育觀念、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)、豐富教學(xué)策略,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教育方式和教學(xué)行為的重要途徑。本研究將以中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀與對策為研究對象,選取F校為例,通過問卷調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)法調(diào)研中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀,分析教師校本培訓(xùn)的主要問題,然后根據(jù)校本培訓(xùn)的相關(guān)理念和特點(diǎn),借鑒國內(nèi)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),提出對策以供相關(guān)教育行政部門或?qū)W校參考。研究結(jié)果表明:F校教師校本培訓(xùn)雖開展的比較廣泛和深入,但是也存在著一些低效的問題,突出表現(xiàn)在:學(xué)校和教師對校本培訓(xùn)認(rèn)識不足,缺乏自主參與意識;校本培訓(xùn)內(nèi)容的針對性不強(qiáng),不能滿足教師專業(yè)發(fā)展需求;校本培訓(xùn)形式單一,影響校本培訓(xùn)的效果;校本培訓(xùn)缺乏有效組織,流于形式等。在上述研究基礎(chǔ)上,提出提高F校校本培訓(xùn)效率的對策和建議如下:一、完善F校校本培訓(xùn)的管理制度;二、按需定訓(xùn),優(yōu)化F校校本培訓(xùn)內(nèi)容;三、完善校本培訓(xùn)規(guī)劃的制定;四、豐富校本培訓(xùn)形式。希望能夠?qū)校校本培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行改善。
[Abstract]:School-based training is based on the teachers' schools and teachers' development needs, with the guidance and help of school-based training organizations and consulting organizations, and the participation of principals and teachers. Taking full advantage of the training resources in and out of the school, directly serving the school, serving the teachers and serving the teaching, the school-based training has been developing with the development of the teachers' professional movement in various countries since the middle of the eighties of the 20th century. In recent years, with the implementation of a new round of basic education curriculum reform in China, school-based training has become an important way to renew teachers' educational concepts, cultivate discipline literacy, enrich teaching strategies, and then change educational methods and teaching behaviors. This study will take the present situation and countermeasures of school-based training of primary and middle school teachers as the research object, select F school as an example, investigate the current situation of school-based training of primary and middle school teachers by questionnaire, interview and literature, and analyze the main problems of school-based training of teachers. Then according to the related concepts and characteristics of school-based training and the relevant experience at home and abroad, the countermeasures are put forward for the reference of relevant educational administrative departments or schools. The research results show that although the school-based training of teachers in the: F school has been carried out widely and deeply, there are some inefficient problems, especially in the following aspects: the lack of understanding of school-based training and teachers' lack of consciousness of independent participation; School-based training content is not strong, can not meet the professional development needs of teachers; school-based training form is single, affect the effect of school-based training; School-based training lack of effective organization, mere form, etc. On the basis of the above research, the countermeasures and suggestions to improve the efficiency of School-based training in F School are put forward as follows: first, to perfect the management system of School-based training in F School; second, to optimize the contents of School-based training on demand; Improve the formulation of school-based training plan; fourth, enrich the form of school-based training. Hope to improve the status of F school-based training.
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G637.2

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