本文選題：農(nóng)村留守兒童 + 道德教育��； 參考：《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：農(nóng)村留守兒童是伴隨我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的而產(chǎn)生的特殊群體,在中國轉(zhuǎn)型時期他們的父母在市場的調(diào)配下成為不斷流動的勞動力資源,為中國現(xiàn)代化歷程中做出了重大的貢獻(xiàn),但產(chǎn)生的代價是農(nóng)村留守兒童的道德教育的虛化。本文通過實地調(diào)研的方式,向洞口縣、平江縣和長沙縣某些中小學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷,試圖理性分析留守兒童身上出現(xiàn)的道德缺失和現(xiàn)存教育資源的分配情況。從得到相關(guān)數(shù)據(jù)中揭示農(nóng)村留守兒童的思想道德教育的現(xiàn)存困境,試圖探討分析找出解決農(nóng)村留守兒童思想道德教育困境的突破口。調(diào)查認(rèn)為農(nóng)村留守兒童的道德狀況雖然有積極的一面,但在道德認(rèn)知、道德情感和道德意志方面都有明顯的不足之處。本文還從思想政治教育利用價值出發(fā),著重分析了農(nóng)村留守兒童道德教育中的主體資源、文化資源、財務(wù)資源和科技資源,并通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)限于農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)文化狀況,這些資源的配比與所需現(xiàn)實嚴(yán)重失衡。綜合上述調(diào)查分析,筆者認(rèn)識到在農(nóng)村留守兒童道德教育方面面臨的困境主要有道德教育主體的虛位、新媒體下的道德污染、道德教育模式的固化和教育資源開發(fā)單一化等問題,而解決這種困境需調(diào)動各方積極性,打造三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)和優(yōu)化現(xiàn)有的媒體環(huán)境,以及豐富教育模式和教育資源等,并且要想讓思想道德教育真正回歸生活,從留守兒童的需求出發(fā)找到現(xiàn)存困境的出路。
[Abstract]:Rural left-behind children are a special group with the development of our country's economy and society. In the period of China's transition, their parents have become the flowing labor resources under the allocation of the market, and have made great contributions to the course of China's modernization. But the cost is the vanity of moral education of rural left-behind children. Through field investigation, this paper distributes questionnaires to some primary and middle schools in Dongkou County, Pingjiang County and Changsha County, and tries to rationally analyze the moral deficiency and the distribution of existing educational resources of left-behind children. This paper reveals the existing dilemma of the rural left-behind children's ideological and moral education from the relevant data, and tries to explore and find out the breakthrough of solving the rural left-behind children's ideological and moral education dilemma. The investigation shows that the moral status of rural left-behind children has positive side, but there are obvious deficiencies in moral cognition, moral emotion and moral will. Based on the value of ideological and political education, this paper analyzes the main resources, cultural resources, financial resources and scientific and technological resources in the moral education of left-behind children in rural areas, and finds out that they are limited to the backward economic and cultural conditions in rural areas. The proportion of these resources and the needs of the reality of a serious imbalance. Based on the above investigation and analysis, the author realizes that the main difficulties in the moral education of left-behind children in rural areas are the virtual position of the main body of moral education, the moral pollution under the new media, The solidification of moral education model and the simplification of educational resources development, and so on. To solve this dilemma, we need to mobilize the enthusiasm of all parties, build a trinity education network, optimize the existing media environment, and enrich the educational model and educational resources, etc. And in order to make ideological and moral education truly return to life, from the needs of left-behind children to find the way out of the existing predicament.
【學(xué)位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G631

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本文編號：1836485