本文選題：基礎(chǔ)教育 + 學(xué)生評價生態(tài)　； 參考：《中國教育學(xué)刊》2017年09期

【摘要】：基礎(chǔ)教育學(xué)生評價生態(tài)長期處于失衡狀態(tài),主要表現(xiàn)在學(xué)生評價生態(tài)位的重疊、學(xué)生評價生態(tài)鏈的單一、學(xué)生評價生態(tài)場的靜態(tài)。究其原因在于:注重均質(zhì)發(fā)展,忽視評價主體的差異性;側(cè)重學(xué)術(shù)指標(biāo),忽視評價內(nèi)容的全面性;偏重紙筆測驗,忽視評價方式的補(bǔ)償性;著重靜態(tài)考察,忽視評價過程的非線性。為扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育學(xué)生評價生態(tài)失衡的局面,應(yīng)該從以下幾方面重建基礎(chǔ)教育學(xué)生評價生態(tài)的路徑:明確主體的評價生態(tài)位,在自我寫實記錄中培育個性;完善多元的評價生態(tài)鏈,在非學(xué)術(shù)性素養(yǎng)中體現(xiàn)多維;形成開放的評價生態(tài)場,在對話互動中實現(xiàn)共同發(fā)展。
[Abstract]:The ecological evaluation of basic education students is in a state of long-term imbalance, mainly reflected in the overlap of students' evaluation of niche, the single ecological chain of students' evaluation, and the static state of students' evaluation of ecological field. The reason lies in: pay attention to the development of homogeneity, ignore the difference of the evaluation subject; emphasize the academic index, ignore the comprehensiveness of the evaluation content; emphasize the paper and pen test, ignore the compensatory nature of the evaluation method; pay attention to the static investigation. The nonlinearity of the evaluation process is ignored. In order to reverse the situation of basic education students' evaluation of ecological imbalance, we should reconstruct the path of basic education students' evaluation of ecology from the following aspects: make clear the subject's evaluation niche, cultivate individuality in self-realistic record; Improve the multi-element evaluation ecological chain, reflect multidimensional in non-academic literacy, form an open evaluation ecological field, and achieve common development in dialogue and interaction.
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;河南大學(xué)現(xiàn)代教育研究所;
【基金】：教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價改革研究”(項目編號:14JZD042)階段性研究成果
【分類號】：G632.0

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本文編號：1831617