本文選題：語文綜合性學(xué)習(xí) + 教材分析�。� 參考：《福建師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：社會信息化對創(chuàng)造型人才的需求達(dá)到前所未有的程度,這給教育的發(fā)展提出了巨大的挑戰(zhàn),“綜合性學(xué)習(xí)”是世界基礎(chǔ)教育改革的趨勢,我國也順應(yīng)這個(gè)課程改革的潮流,在2001年設(shè)置了語文綜合性學(xué)習(xí)。本文從背景與歷史淵源及當(dāng)前教師面對語文綜合性學(xué)習(xí)的困惑來闡述本課題的研究意義,第一章整體概述語文綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的角度闡述了語文綜合性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),界定語文綜合性學(xué)習(xí)定義,辨析相關(guān)概念,分析2011版課標(biāo)對語文綜合性學(xué)習(xí)描述的變化,從思想觀念上理解語文綜合性學(xué)習(xí)的意義。第二章列表統(tǒng)計(jì)語文版七到九年級6冊課本關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容,分別從結(jié)構(gòu)編排、教材內(nèi)容、活動(dòng)形式三個(gè)方面分析語文版語文綜合性學(xué)習(xí)教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。第三章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從操作層面來進(jìn)行語文版語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施研究。語文綜合性學(xué)習(xí)要以“語文”作為活動(dòng)的目標(biāo)與邊界,關(guān)注語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的兩個(gè)主體——學(xué)生和教師,關(guān)注學(xué)生合作小組的建設(shè)與教師指導(dǎo)的介入。
[Abstract]:The demand of social informatization for creative talents has reached an unprecedented level, which poses a great challenge to the development of education. "Comprehensive learning" is the trend of the basic education reform in the world, and our country also conforms to the trend of the curriculum reform. Comprehensive Chinese learning was set up in 2001. This paper expounds the research significance of this topic from the background and historical origin and the current confusion of teachers' Chinese comprehensive learning. The first chapter summarizes the relevant contents of the Chinese comprehensive learning as a whole. From the perspective of philosophy, psychology and pedagogy, this paper expounds the theoretical basis of Chinese comprehensive learning, defines the definition of Chinese comprehensive learning, discriminates the relevant concepts, and analyzes the changes of the description of Chinese comprehensive learning in the 2011 edition of curriculum standard. To understand the significance of Chinese comprehensive learning from the perspective of ideology. The second chapter lists the contents of 6 textbooks on Chinese comprehensive learning in the seventh to ninth grade of Chinese language edition, and analyzes the characteristics of the design of Chinese comprehensive learning textbooks from three aspects: structure arrangement, teaching material content and activity form. The third chapter combines the teaching practice to carry on the implementation research of the Chinese language comprehensive learning from the operational level. Chinese comprehensive learning should take "Chinese" as the goal and boundary of the activities, pay attention to the two subjects in the comprehensive learning activities-students and teachers, the construction of students' cooperative groups and the intervention of teachers' guidance.
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：1828071