本文選題：提出問題 + 技能訓(xùn)練��； 參考：《福建師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：生物新課程倡導(dǎo)探究性學習,科學探究一般包括“提出問題一作出假設(shè)—制定計劃—實施計劃—得出結(jié)論—交流與表達”�！疤岢鰡栴}”是科學探究的前提和基礎(chǔ),是科學探究能力的核心技能,是具有創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。因此,在新課程改革理論的指導(dǎo)下,在中學生物教學中滲透“提出問題”技能訓(xùn)練是亟待解決的問題。本研究在詳盡研讀生物課程標準的基礎(chǔ)上,廣泛閱讀了多種版本的高中生物教科書以及美國高中主流理科教材——《科學發(fā)現(xiàn)者》的教材內(nèi)容,對適于進行“提出問題”技能訓(xùn)練的課程資源進行了統(tǒng)整；在綜合比較“科學發(fā)現(xiàn)”過程與“提出問題”共同特點的基礎(chǔ)上,歸納出了“提出問題”技能的程序性知識,并以該程序性知識為教學的內(nèi)在線索,開展了高中生物學教學滲透“提出問題”技能訓(xùn)練的教學實驗,總結(jié)了高中生物學教學滲透“提出問題”技能訓(xùn)練的有效策略。
[Abstract]:The new curriculum of biology advocates inquiry learning, and scientific inquiry generally includes "making hypothesis-making plans-implementing plans-drawing conclusions-communicating and expressing". "asking questions" is the premise and foundation of scientific inquiry, the core skill of scientific inquiry ability and the important performance of innovation ability. Therefore, under the guidance of the new curriculum reform theory, it is an urgent problem to infiltrate the "question raising" skill training in biology teaching in middle school. Based on the detailed study of biology curriculum standards, this study extensively read various versions of high school biology textbooks as well as the main science textbook of American high school, the Discovery of Science. This paper unifies the curriculum resources suitable for the training of problem-raising skills, summarizes the procedural knowledge of problem-asking skills on the basis of a comprehensive comparison of the common characteristics of the process of "scientific discovery" and "asking questions". Taking the procedural knowledge as the internal clue of teaching, the author carried out the teaching experiment of "question raising" skill training in biology teaching of senior high school, and summarized the effective strategy of "putting questions" skill training in biology teaching in senior high school.
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

【參考文獻】

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本文編號：1823934