本文選題：情境測評 + 科學素養(yǎng)��； 參考：《中國考試》2016年10期

【摘要】：本研究應用可視化軟件Cite SpaceⅢ對2000—2015年ISI Web of Science數(shù)據(jù)庫中的國外科學素養(yǎng)測評情境文獻進行關鍵詞共現(xiàn)分析。結果表明,國外科學素養(yǎng)測評情境研究可劃分為四個階段:2000—2005年為萌芽階段,借國際大型科學測評項目實施之機,測評成為關鍵詞,研究聚焦于課程及學生課堂表現(xiàn);2006—2009年為初始階段,科學素養(yǎng)測評情境研究開始成為熱點,但此階段偏重效度,忽視信度,相關測評不能真實反映出學生的科學素養(yǎng)水平;2010—2012年為深化階段,在政策影響下,測評情境研究增加,跨學科知識融入其中;2013—2015年為全球化階段,情境式命題成為全球趨勢。
[Abstract]:This research applies the visualization software Cite Space III to the analysis of the foreign scientific literacy assessment situation literature in the ISI Web of Science database from 2000 to 2015. The results show that the study of the evaluation situation of foreign scientific literacy can be divided into four stages: from 2000 to 2005, it is the bud stage, and the international large-scale scientific evaluation project is real. In the initial stage of 2006 to 2009, the research on the evaluation of scientific literacy has become a hot topic. However, this stage is the focus of the research on the evaluation of scientific literacy. However, this stage emphasizes the validity and neglects the reliability. The related evaluation can not reflect the students' scientific literacy level. From 2010 to 2012, it is a deepening stage, in policy influence. In addition, the study of assessment situation increased and interdisciplinary knowledge was integrated into it. From 2013 to 2015, the situational proposition became a global trend in the globalization stage.

【作者單位】： 中國科學技術大學人文與社會科學學院;
【基金】：教育部基礎教育質量監(jiān)測中心(中國基礎教育質量檢測協(xié)同創(chuàng)新中心)項目“義務教育八年級科學教育質量監(jiān)測工具研制”(項目編號:2016KX002-e)的階段性研究成果
【分類號】：G633.98;G353.1

【參考文獻】

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本文編號：1796858