本文選題：認(rèn)知 + 高中物理　； 參考：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),再完美的理論,只有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才有意義,而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程蘊(yùn)含著豐富的物理思想和方法。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn),從物理思想上講,有思辨的假設(shè),靈活的思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C；從物理方法上講,有動(dòng)手的操作技能、處理偶發(fā)情況的應(yīng)變本領(lǐng)、精確的數(shù)據(jù)和誤差分析。所以,重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,其思維過(guò)程其實(shí)是物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境與學(xué)生相互作用的過(guò)程,這一點(diǎn)與認(rèn)知理論認(rèn)為的“學(xué)習(xí)活動(dòng)的產(chǎn)生是由認(rèn)識(shí)主體與環(huán)境的相互作用決定的,而不是單純的由環(huán)境刺激決定”這一觀點(diǎn)非常相似。眾所周知,認(rèn)知理論適合用于概念和理論學(xué)習(xí),那能否把認(rèn)知理論應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中呢?本文從物理教師的角度出發(fā),以認(rèn)知理論的眼光,指出現(xiàn)實(shí)物理實(shí)驗(yàn)課堂上常見(jiàn)的問(wèn)題,并基于自己以及前人的經(jīng)驗(yàn),討論了進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略,從演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)三個(gè)角度分別闡述了高中基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
[Abstract]:Physical experiment is the foundation of physics, however perfect theory, only through the test of experiment has meaning, and the experiment process contains abundant physics thought and method. For physical experiments, there are speculative assumptions, flexible thinking and rigorous argumentation from the physical point of view; from the physical method, there are hands-on operation skills, contingency ability to deal with occasional cases, accurate data and error analysis. Therefore, paying attention to physics experiment teaching is helpful to improve students' physical literacy. In the process of students completing the experiment, their thinking process is actually the process of the interaction between the physical experimental environment and the students, which is decided by the interaction between the cognitive subject and the environment, according to the cognitive theory that "the generation of the learning activity is determined by the interaction between the cognitive subject and the environment." Rather than simply being determined by environmental stimuli, the view is very similar. As we all know, cognitive theory is suitable for conceptual and theoretical learning. Can we apply cognitive theory to experimental teaching? From the point of view of physics teachers, this paper points out the common problems in real physics experiment classroom from the perspective of cognitive theory, and discusses the strategies of physics experiment teaching based on his own experience and previous experience. The basic experimental teaching model of senior high school is expounded from the three angles of student inquiry experiment and student verification experiment.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.7

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本文編號(hào)：1793508