發(fā)布時間：2018-04-23 04:37

  本文選題：數(shù)學(xué)教學(xué)基本功 + 表達(dá)��； 參考：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：教師教學(xué)基本功是教師在從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動中所展現(xiàn)出來的基礎(chǔ)知識與基本技能,能夠反映出教師的基本素質(zhì)。中學(xué)教師基本功是提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)校興校、教育水平提升的關(guān)鍵,也是教師這一群體所需要具備的基本職業(yè)技能。教師教學(xué)基本功的好壞會對一節(jié)課質(zhì)量的高低有著直接作用,它決定了教學(xué)成敗。良好的基本功能使課堂變得有藝術(shù)性,體現(xiàn)出教師素質(zhì)水平。新課程改革要求教師要變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。在新課改形勢下,對基本功的內(nèi)涵有了更深層次的要求。在新課改背景下,教師要以一種新的姿態(tài)和角度去理解和繼承傳統(tǒng)要求的“三字一話”,還要求教師熟練運用現(xiàn)代教學(xué)手段、運用課堂教學(xué)提問、運用舉例教學(xué)等專業(yè)基本功,并能根據(jù)實際找到更多地實用技能。本論文一共分為五章。開篇是緒論,主要闡述了本課題研究的背景、通過對國內(nèi)外文獻(xiàn)的研究綜述、得出研究差異,確定研究內(nèi)容與思路。第二章是對研究核心概念——基本功與教師基本功進(jìn)行了界定,建立起本課題研究的理論基礎(chǔ)。第三章根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點及自身教學(xué)經(jīng)驗,借鑒已有研究成果,經(jīng)過對課堂的觀察和經(jīng)驗總結(jié),在理論思辨的基礎(chǔ)上梳理與升華,構(gòu)建了數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功內(nèi)涵。第四、五章是本研究的結(jié)果部分,筆者根據(jù)前一章提到的教學(xué)基本功要素為指標(biāo),設(shè)計了《教師課堂行為觀察等級量表》,并對保山市基本功大賽中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為經(jīng)行研究,對各個年齡段的老師不同類型的課程進(jìn)行了教學(xué)行為的課堂觀察,對觀察結(jié)果進(jìn)行了分析。根據(jù)所做的理論分析,驗證了之前總結(jié)的數(shù)學(xué)教師特有基本功,即善于表達(dá)、善于舉例、善于提問。
[Abstract]:Teachers' basic teaching skills are the basic knowledge and skills displayed by teachers in mathematics teaching activities, and can reflect the teachers' basic qualities. The basic skills of middle school teachers are the key to improve the teaching quality, strengthen the schools and promote the education level, and are also the basic vocational skills needed by the teachers. The quality of teachers' basic teaching skills plays a direct role in the quality of a class, which determines the success or failure of teaching. The good basic function makes the classroom have the artistic nature, manifests the teacher's quality level. The new curriculum reform requires teachers to become leaders, organizers and collaborators of student learning. In the new curriculum reform situation, the connotation of basic skills has a deeper requirement. Under the background of the new curriculum reform, teachers should understand and inherit the traditional "three words" with a new attitude and angle, and also require teachers to skillfully use modern teaching methods, classroom teaching questions, examples teaching and other professional basic skills. And can find more practical skills according to the actual situation. This paper is divided into five chapters. The first part is the introduction, which mainly expounds the background of this research, through the research summary of the domestic and foreign literature, obtains the research difference, determines the research content and the train of thought. The second chapter defines the core concepts of the research-basic skills and teachers' basic skills, and establishes the theoretical basis of this research. The third chapter according to the mathematics discipline characteristic and own teaching experience, draws lessons from the existing research results, through the classroom observation and the experience summary, combs and sublimates in the theory ponder foundation, has constructed the mathematics teacher teaching basic skill connotation. The fourth and fifth chapters are the results of this study. This paper designed the scale of teacher's classroom behavior observation, studied the teaching behavior of mathematics teachers in Baoshan basic skill contest, and made classroom observation on different kinds of courses of teachers of all ages. The observation results are analyzed. According to the theoretical analysis, it verifies the special basic skills of mathematics teachers, that is, they are good at expression, good at examples and good at asking questions.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

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本文編號：1790506