本文選題：課程取向 + 中美數(shù)學(xué)��； 參考：《上海教育科研》2016年12期

【摘要】：以學(xué)術(shù)型、認(rèn)知過程型、社會重建型、個人實現(xiàn)型及技術(shù)型五種課程取向問卷為評鑒工具,對中美兩位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程取向評鑒。結(jié)果表明,中國數(shù)學(xué)教師持技術(shù)型偏向個人實現(xiàn)型的課程取向,美國數(shù)學(xué)教師持認(rèn)知過程偏向?qū)W術(shù)型的課程取向。兩國數(shù)學(xué)教師的課程取向差異反映出中美數(shù)學(xué)教育的若干區(qū)別:從數(shù)學(xué)教育目的角度看,中國遵循雙基目標(biāo),美國關(guān)注過程目標(biāo);從數(shù)學(xué)教學(xué)角度看,中國突出人本理念,美國強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位;從數(shù)學(xué)課程評價方面看,中國重視知識目標(biāo)達(dá)成,美國關(guān)注學(xué)科體系連貫。
[Abstract]:With the five kinds of curriculum orientation questionnaire of academic type, cognitive process type, social reconstruction type, individual realization type and technical type as the evaluation tool, this paper evaluates the curriculum orientation of the two mathematics teachers in China and the United States. The results show that Chinese mathematics teachers tend to the curriculum orientation of individual actualization, while American mathematics teachers tend to the course orientation of academic type. The differences in curriculum orientation of mathematics teachers between the two countries reflect some differences in mathematics education between China and the United States: from the point of view of the purpose of mathematics education, China follows the double-base goal, the United States pays attention to the goal of the process, and from the point of view of mathematics teaching, China highlights the concept of humanism. From the point of view of mathematics curriculum evaluation, China attaches importance to the achievement of knowledge goals, and the United States pays attention to the coherence of discipline system.
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G633.6

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1788730