本文選題：穿插 + 藝術(shù)形式��； 參考：《遼寧師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：在新課改的核心理念“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能力為主”的環(huán)境下,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再能滿足當(dāng)前的教育要求,不能滿足學(xué)生對(duì)課堂的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下,培養(yǎng)出來的多是應(yīng)試教育的結(jié)果,學(xué)生自身的能力得不到鍛煉。這樣的學(xué)生往往有一定的考試能力,而沒有獨(dú)立解決問題的能力,思維缺乏獨(dú)立性,缺少對(duì)知識(shí)的探究精神。在這種情況下,一個(gè)新的,有效的,能被學(xué)生接受的教學(xué)方法就是迫切需要的。因此,在日常課堂教學(xué)中穿插入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)形式,這一新穎的、符合當(dāng)代教學(xué)理念的教學(xué)方法被提了出來。本課題的目的在于:探究日常課堂教學(xué)中穿插入不同的教學(xué)藝術(shù)形式對(duì)提高課堂效率,提升學(xué)生興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí),自主思維,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的影響。并且通過實(shí)驗(yàn)研究在眾多的教學(xué)藝術(shù)形式中,哪一種更加適合日常的教學(xué),對(duì)學(xué)生的成績影響更大。研究方法:本論文首先明確了在日常課堂教學(xué)中穿插入一些教學(xué)藝術(shù)形式的目的和意義,并對(duì)國內(nèi)外的現(xiàn)狀做了一些研究;其次,對(duì)教學(xué)藝術(shù)形式的內(nèi)涵做了詮釋,并通過問卷調(diào)查研究了本校關(guān)于生物課中教學(xué)藝術(shù)形式的應(yīng)用情況;再次,闡述了生物課堂教學(xué)中穿插入教學(xué)藝術(shù)形式的原則,并提供了一些創(chuàng)設(shè)的方法;最后,筆者在實(shí)踐中通過實(shí)驗(yàn)探究了不同教學(xué)藝術(shù)形式對(duì)學(xué)生成績、對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用,并進(jìn)行比較。最后,論文的研究結(jié)果也表明,在課堂教學(xué)中穿插合理、有效、靈活的教學(xué)藝術(shù)形式,對(duì)高效課堂的建設(shè),學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,有著明顯的促進(jìn)作用。同時(shí),學(xué)生的主動(dòng)性得到了增強(qiáng),進(jìn)而學(xué)生的思維能力,創(chuàng)造能力,學(xué)習(xí)成績都會(huì)得到相應(yīng)的提高。并且通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,不同的教學(xué)藝術(shù)形式適時(shí)、適當(dāng)?shù)膽?yīng)用比單獨(dú)的應(yīng)用任何一種教學(xué)藝術(shù)形式對(duì)學(xué)生成績的提高的影響都要明顯。
[Abstract]:Under the environment of "let students learn to learn and cultivate students' ability", the traditional teaching methods can no longer meet the current educational requirements and students' demands on the classroom.In the traditional teaching mode, the students' ability can not be trained because of the result of exam-oriented education.Such students often have a certain ability to test, but no independent ability to solve problems, lack of independence of thinking, lack of inquiry spirit of knowledge.In this case, a new, effective and acceptable teaching method is urgently needed.Therefore, the introduction of appropriate teaching art form into the daily classroom teaching, this novel teaching method in line with the contemporary teaching concept has been put forward.The purpose of this subject is to explore the influence of different teaching art forms in daily classroom teaching on improving classroom efficiency, enhancing students' interest, and cultivating students' independent learning and thinking.The impact of improving students' ability to solve practical problems.And through the experimental research, which is more suitable for the daily teaching in the numerous teaching art forms, has more influence on the student's achievement.Research methods: first of all, this paper clarifies the purpose and significance of inserting some teaching art forms into the daily classroom teaching, and does some research on the present situation at home and abroad; secondly, it interprets the connotation of teaching art form.And through the questionnaire investigation on the application of the teaching art form in biology class in our school has studied the situation; thirdly, elaborated the biology classroom teaching to insert the teaching art form principle, and has provided some creation methods; finally,In practice, the author probes into the effects of different teaching art forms on students' achievement and classroom teaching, and compares them.Finally, the results of the paper also show that the rational, effective and flexible teaching art form in the classroom teaching has a significant role in promoting the construction of efficient classroom and the interest of students in learning biology.At the same time, the students' initiative has been enhanced, and the students' thinking ability, creative ability and academic achievement will be improved accordingly.And through the experimental verification, the different teaching art form is timely, the appropriate application is more obvious than the individual application any kind of teaching art form to student's achievement enhancement influence is all obvious.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.91

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