本文選題：英語閱讀教學(xué)　切入點：語法翻譯法　出處：《福建師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：隨著國際之間的交往逐漸頻繁,英語已經(jīng)成為各國成員之間交流的必備語言。因而,學(xué)好英語是我國教學(xué)的緊急目標。同時,社會也對英語教學(xué)給與了高度的關(guān)注,但是我國大多數(shù)學(xué)生的英語水平還遠遠不能達到社會需要的標準。在英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)是其中最重要的內(nèi)容之一,因而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀能力成為我國外語教學(xué)的重要目標。交際教學(xué)法和翻譯教學(xué)法是英語教學(xué)中最主要的兩種教學(xué)法。然而,在中國應(yīng)試教育的環(huán)境下,語法翻譯法成了英語教師最好的選擇,使得它一直處于主導(dǎo)地位,無法被交際教學(xué)法所取代,而過度的使用語法翻譯法無可避免地導(dǎo)致了學(xué)生口語交際能力普遍下降。因此,人們開始對兩種教學(xué)法進行再次分析研究,尤其是對這兩種教學(xué)法的整合進行探索,以便使這兩種教學(xué)法更好地為英語教學(xué)服務(wù)。但是,這些研究大多面向整個英語學(xué)習(xí),而具體到閱讀教學(xué)的則非常少,實證研究數(shù)量更有限。而在高中的閱讀教學(xué)中,這兩種教學(xué)法都充分展示著自己特有的優(yōu)點,同時不可避免的也有其不足的地方。他們之間完全可以相互補充,形成一種綜合的教學(xué)法,更加適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此,在目前高中英語閱讀教學(xué)面臨困難并且多種教學(xué)法進行教學(xué)的實證研究還不充足的情況下,為了提高英語教學(xué)的效果,在高中英語閱讀教學(xué)中開展多種教學(xué)法相結(jié)合的實證研究是有必要的。在高中英語閱讀教學(xué)中,不管是翻譯法還是交際教學(xué)法,都有其各自的價值。這兩種教學(xué)法遵循的是兩種完全不同的理論,雖然從表面看起來它們正好相反,但實際上卻是相輔相成的。我們可以在課堂英語教學(xué)中將他們進行有機整合,以充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中可以進一步挖掘的效能。通過比較兩者的優(yōu)缺點之后,筆者認為既有必要也完全可能將兩種教學(xué)法結(jié)合起來,已達到提高學(xué)生英語閱讀能力的目的�；谶@一信念,筆者設(shè)計了英語閱讀教學(xué)實驗,嘗試將這兩種教學(xué)法融合在課堂中以提高學(xué)生的閱讀能力。
[Abstract]:With the international communication becoming more and more frequent, English has become a necessary language for members of various countries to communicate.Therefore, learning English well is the urgent goal of teaching in our country.At the same time, the society also pays great attention to English teaching, but the English level of most students in our country is far from meeting the standard of social need.In English teaching, reading teaching is one of the most important contents, so cultivating students' good reading ability has become an important goal of foreign language teaching in China.Communicative approach and translation approach are the two most important teaching methods in English teaching.However, in the context of examination-oriented education in China, grammar translation has become the best choice for English teachers, and it has always been in a dominant position and cannot be replaced by communicative teaching methods.However, excessive use of grammatical translation methods inevitably leads to a general decline in students' oral communicative competence.Therefore, people began to re-analyze the two teaching methods, especially to explore the integration of the two teaching methods, in order to make the two teaching methods better serve for English teaching.However, most of these studies focus on English learning as a whole, but very few are specific to reading teaching, and the number of empirical studies is even more limited.In high school reading teaching, these two teaching methods both fully show their own unique advantages, but also inevitably have their shortcomings.They can complement each other and form a comprehensive teaching method to meet the needs of students.Therefore, in order to improve the effect of English teaching, the current teaching of English reading in senior high school is facing difficulties and the empirical research on teaching of various teaching methods is not sufficient, in order to improve the effect of English teaching.It is necessary to carry out an empirical study on the combination of various teaching methods in high school English reading teaching.In high school English reading teaching, both translation and communicative teaching methods have their own value.These two teaching methods follow two completely different theories, which, on the face of it, are opposite, but actually complement each other.We can integrate them in classroom English teaching so as to give full play to their effectiveness in classroom teaching.By comparing the advantages and disadvantages of the two methods, the author thinks that it is both necessary and possible to combine the two teaching methods to improve students' English reading ability.Based on this belief, the author has designed the experiment of English reading teaching, and tried to combine the two teaching methods in class in order to improve the students' reading ability.
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【共引文獻】

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本文編號：1716294