本文選題：邊境民族地區(qū)　切入點：中小學教師　出處：《中小學教師培訓》2017年05期

【摘要】：教師專業(yè)化深入發(fā)展的一個重要標志是地方化、個性化日益受到重視和鼓勵。我國邊境民族地區(qū)中小學教師是一個非常特殊的教師群體,由于特殊教育環(huán)境、目標任務及學生發(fā)展問題,其教師專業(yè)發(fā)展具有鮮明的特殊性,需要特別關注和支持;就此開展研究,找出其專業(yè)發(fā)展特殊需求,并提出相關對策與建議,希望促進邊境民族地區(qū)教師專業(yè)水平提高,豐富和發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展理論及方法。
[Abstract]:Localization is an important sign of the further development of teacher specialization, and individuation is increasingly valued and encouraged. Primary and secondary school teachers in border ethnic areas in China are a very special group of teachers, due to the special education environment. The goal task and the student development question, the teacher professional development has the distinct particularity, needs the special attention and the support, carries on the research, finds out its specialized development special need, and puts forward the related countermeasure and the suggestion, It hopes to promote the improvement of teachers' professional level and enrich and develop the theories and methods of teachers' professional development.
【作者單位】： 云南師范大學成人繼續(xù)教育學院;
【基金】：2015年教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“西南邊境民族地區(qū)中小學教師專業(yè)發(fā)展的特殊性研究”(項目編號:15YJA880100)
【分類號】：G635.1

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本文編號：1684065