本文選題：初任地理教師　切入點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)　出處：《東北師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：當(dāng)今世界,隨著世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,各個(gè)國(guó)家越來(lái)越需要高質(zhì)量的人才和教育來(lái)為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等各個(gè)方面建設(shè)服務(wù),但教育問(wèn)題顯得極為頭痛,尤其是地理教育,常以“死記硬背”的方式來(lái)教學(xué)。所以新一輪基礎(chǔ)教育課改倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換角色,地理新課程更提出新教學(xué)理念和模式,PCK核心知識(shí)地位也越來(lái)越重要。因此,本文首先調(diào)查初任地理教師PCK現(xiàn)狀,據(jù)此為地理師范生和在職培養(yǎng)提供一定策略,進(jìn)一步優(yōu)化地理師范生質(zhì)量。本文以《地理1》、《地理2》內(nèi)容為載體,針對(duì)地理學(xué)科教學(xué)知識(shí),本研究主要從關(guān)于地理學(xué)科教學(xué)目的的統(tǒng)領(lǐng)性觀念、有關(guān)課程和教材的知識(shí)、關(guān)于特定主題教學(xué)策略及表征的知識(shí)、關(guān)于學(xué)生對(duì)某一課題理解和誤解的知識(shí)四個(gè)方面,制定調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱,對(duì)東北師范大學(xué)2014屆應(yīng)屆的地理科學(xué)專業(yè)本科生和碩士研究生進(jìn)行了調(diào)查及分析。通過(guò)收集和整理資料,了解當(dāng)前初任地理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀,分析問(wèn)題原因,提出對(duì)高師學(xué)校培養(yǎng)地理學(xué)科師范專業(yè)學(xué)生和處在過(guò)渡期的剛剛畢業(yè)工作的在職地理教師提供有針對(duì)性的對(duì)策建議。本研究主要分四部分進(jìn)行闡述:第一部分是引言,主要介紹論文研究背景、問(wèn)題、目標(biāo)和意義、過(guò)程和方法。第二部分是梳理文獻(xiàn),針對(duì)PCK內(nèi)涵、現(xiàn)狀和以及地理學(xué)科教學(xué)知識(shí)研究現(xiàn)狀,梳理相關(guān)文獻(xiàn),為本文奠定理論基礎(chǔ)。第三部分是研究重點(diǎn),首先根據(jù)格羅斯曼PCK理論界定地理PCK內(nèi)涵體系,設(shè)計(jì)具體的問(wèn)卷指標(biāo),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,對(duì)初任地理教師PCK進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,收集處理數(shù)據(jù),總結(jié)初任地理教師PCK特點(diǎn)和存在問(wèn)題。第四部分是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析初任地理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)各個(gè)指標(biāo)存在的問(wèn)題及原因,從而針對(duì)這些問(wèn)題和原因提出相應(yīng)的解決辦法。第五部分是關(guān)于初任地理教師PCK培養(yǎng)策略部分,根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析出的問(wèn)題和原因,提出改善初任地理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)策略,以便更好的推進(jìn)地理新課程改革。
[Abstract]:In today's world, with the rapid development of the world economy, every country needs more and more high-quality talents and education to serve the economic, social, political and other aspects of construction, but the problem of education is extremely headache, especially geographical education. It is often taught by rote memorization. Therefore, the new round of basic education curriculum reform advocates teachers to change their roles, and the new geography curriculum also puts forward new teaching concepts and models. Therefore, the status of PCK core knowledge is becoming more and more important. This paper first investigates the current situation of PCK of the new geography teachers, and then provides some strategies for the students of geography normal school and on-the-job training, and further optimizes the quality of the students of geography normal schools. This paper takes < geography 1 >, < geography 2 > > as the carrier, aiming at the teaching knowledge of geography subjects. This research mainly includes four aspects: the dominant idea about the teaching purpose of geography, the knowledge about the curriculum and teaching material, the knowledge about the teaching strategy and representation of a specific subject, the knowledge about the students' understanding and misunderstanding about a certain subject. The questionnaire and interview outline were made to investigate and analyze the undergraduates and graduate students majoring in geography science of Northeast normal University in 2014. The data were collected and collated. To understand the current situation of the subject teaching knowledge of the new geography teachers, and analyze the causes of the problems, This study mainly consists of four parts: the first part is the introduction, and the author puts forward some countermeasures and suggestions for the training of geography teachers in normal colleges and universities and the in-service geography teachers who have just graduated from the transition period. The research is divided into four parts: the first part is the introduction. This paper mainly introduces the research background, problems, objectives and significance, process and methods. The second part is to comb the literature, aiming at the connotation, current situation and the present situation of teaching knowledge of geography. The third part is the focus of the research. Firstly, according to Grossman PCK theory, define the connotation system of geographical PCK, design specific questionnaire indicators, through questionnaires and interviews, The current situation of PCK was investigated, and the data was collected and processed. This paper summarizes the characteristics and existing problems of the PCK of the new geography teachers. Part 4th analyzes the problems and causes of each index of the subject teaching knowledge of the newly appointed geography teachers through the results of the questionnaire. Therefore, the corresponding solutions to these problems and reasons are put forward. Part 5th is about the PCK training strategy of the newly appointed geography teachers, and analyzes the problems and reasons according to the data of the questionnaire. In order to promote the new geography curriculum reform, the paper puts forward the training strategy of improving the subject teaching knowledge of the new geography teachers.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：1614962