本文選題：教學(xué)設(shè)計(jì)研究　切入點(diǎn)：HPS　出處：《中學(xué)生物學(xué)》2015年04期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：正1問(wèn)題的提出我國(guó)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是課程實(shí)施的核心任務(wù)�？茖W(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過(guò)程與方法、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解、科學(xué)態(tài)度情感與價(jià)值觀、科學(xué)思想與科學(xué)思維方法的形成、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等方面。HPS教育范式(History、PhilosophySociology of science)正是著眼于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)本質(zhì)觀而形成,
[Abstract]:It is pointed out that improving the biological science literacy of every senior high school student is the core task of curriculum implementation. Science literacy should include scientific knowledge, scientific process and method, and understanding of the nature of science. Scientific attitude, emotion and values, the formation of scientific thought and scientific thinking method, the relationship between science and technology and society, etc. The HPS educational paradigm History of philosophy of Science is formed with a view to improving students' scientific literacy and scientific essence.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91

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本文編號(hào)：1613795