本文選題：北師大版　切入點(diǎn)：人教版　出處：《廣西師范學(xué)院》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：本文是對現(xiàn)行的北師大版與人教版初中數(shù)學(xué)教材的圖形與幾何部分進(jìn)行比較,共分為五個(gè)主要部分。第一部分是介紹本研究的背景、研究現(xiàn)狀以及主要研究方法。第二、三部分從宏觀與微觀兩個(gè)方面進(jìn)行比較,筆者認(rèn)真研讀兩套教材12本書,利用Excel軟件制作圖表與統(tǒng)計(jì)圖,并繪制章節(jié)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行對比分析。筆者將宏觀層面分為“整體特征”、“章節(jié)編排”、“體系特點(diǎn)”三個(gè)主要方面;微觀層面分為“課題引入方式”、“旁白”、“插圖”、“例題”、“習(xí)題”這五個(gè)主要方面。第四部分加入同課異構(gòu)與教材比較的創(chuàng)新結(jié)合,首先選取教材評價(jià)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn),然后選取編排差異較大的兩個(gè)內(nèi)容(“多邊形的內(nèi)角和”、“軸對稱與坐標(biāo)變化”)進(jìn)行課堂實(shí)錄并觀察學(xué)生的課堂情況,接著對授課教師以及部分學(xué)生進(jìn)行訪談,最后根據(jù)教學(xué)案例分析以及訪談結(jié)果得到教材對教學(xué)的影響,從而比較兩版本教材的優(yōu)勢及不足。第五部分是進(jìn)行總結(jié),得出本研究的主要結(jié)論:一、宏觀層面1.北師大版的色彩要更豐富一些,內(nèi)容分布較為細(xì)致,章命名活潑、貼近生活,所含數(shù)學(xué)史個(gè)數(shù)略高。人教版教材合理使用幾何畫板與畫圖軟件,所含探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)數(shù)遠(yuǎn)多于北師大版教材。2.北師大版教材圖形與幾何部分所占比重較大;北師大版中每冊將圖形與幾何、數(shù)與代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)三部分穿插安排,而人教版教材將圖形與幾何部分的內(nèi)容連在一起;有些內(nèi)容北師大版安排在兩個(gè)年級不同章節(jié),而人教版安排在同一年級的同一章節(jié)。3.北師大版教材的特色欄目是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”;人教版教材的特色欄目是“課題學(xué)習(xí)”、“數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“本章知識結(jié)構(gòu)圖”、“部分中英文詞匯索引”。二、微觀層面1.兩套教材均是問題情境的引入方式多。人教版教材的直接給出方式多,北師大版教材的問題情境方式和復(fù)習(xí)引入方式都多。2.人教版教材的旁白總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于北師大版教材。人教版教材基礎(chǔ)性較強(qiáng)。3.兩套教材都是生活類插圖最多。北師大版教材七年級的插圖數(shù)量明顯多于八、九年級,人教版教材則是八年級上冊的插圖多;到八年級下冊以后兩套教材所含插圖的數(shù)量就基本一致了。4.兩套教材的例題總數(shù)差不多。例題類別都是純數(shù)學(xué)背景占的最多。例題推理水平都是簡單推理水平占最大比例。例題探究水平都是識記與理解兩個(gè)水平的例題所占比重較大。5.北師大版教材的習(xí)題的總個(gè)數(shù)多于人教版教材,兩套教材的課后習(xí)題個(gè)數(shù)占總習(xí)題個(gè)數(shù)的一半多。兩套教材都是基礎(chǔ)類的練習(xí)題目最多。三、同課異構(gòu)比較1.兩版本教材的編排與學(xué)生的起始程度和預(yù)定發(fā)展目標(biāo)相符合,有利于教師組織教材。2.兩套教材都充分滲透了數(shù)學(xué)思想方法。3.兩套教材設(shè)計(jì)色彩鮮明,生動(dòng)活潑,貼近生活,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,符合學(xué)生的心里發(fā)展特征與規(guī)律。4.學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識,從多個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生的感知和知識發(fā)生過程。四、兩版本教材的各自特點(diǎn)北師大版教材的特點(diǎn):1.教材的設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教材的知識內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和典型性。3.教材的編排體系體現(xiàn)了一種螺旋式上升的結(jié)構(gòu)。4.教材中很好的展現(xiàn)并滲透了數(shù)學(xué)的思想與文化價(jià)值。人教版教材的特點(diǎn):1.教材適用性很普遍,符合絕大部分學(xué)生的發(fā)展情況。2.教材很好的展現(xiàn)知識的生成過程,能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識。3.教材的編排體系既有直線式的,又有螺旋式的,變化多樣。
[Abstract]:This paper is part of the current graphics and geometry bjnu edition and middle school textbooks are compared, is divided into five parts. The first part is the introduction of the research background, research status and research methods. The comparison of the second, third part from the macro and micro two aspects, the author carefully read two the 12 sets of textbooks Book charting and statistical chart by using Excel software, and draw the map sections of the structure were analyzed. The macro level is divided into "whole character", "chapter arrangement", "three aspects of system characteristics; micro level is divided into" the introduction "," narrator "," illustrations "," examples "," the five main problems. "Fourth part innovation compared with the heterogeneous classes and textbooks with three standard textbook evaluation is selected firstly, and then select the layout differences in two months Let ("polygon angles", "axial symmetry and coordinate change") was to observe the students' classroom and classroom observation, and interviews to the teachers and students, according to teaching case analysis and interview results influence the textbook for teaching, so as to compare the advantages and disadvantages of the two versions of textbooks. The fifth part it is summed up the main conclusions of this study: first, the macro level 1. Beijing Normal University version of the color to be richer, more detailed content distribution, chapter named lively, close to life, with a slightly higher number of the history of mathematics. The rational use of geometric sketchpad drawing software and PEP, contained a number of inquiry learning activities more than bjnu edition textbook of Beijing Normal University Edition.2. graphics and geometric part of a larger proportion; Beijing Normal University edition of each book graphics and geometry, number and algebra, probability and statistics with an three part Row, and PEP the graphics and geometry parts together; some of the contents of bjnu edition arrange different from grade one to two chapters, and PEP arranged in the first grade with the same section.3. of Beijing Normal University Edition characteristic column is "learning goals"; textbook characteristics the column is "project learning", "Mathematics activity", "the knowledge structure map", "part of the English vocabulary index. Two, the micro level 1. two sets of teaching materials are introduced. The way of problem situations directly give way of PEP materials, the total narrator Beijing Normal University edition textbook problem situation the way and the way of multi.2. review introduction of PEP materials far more than bjnu edition textbooks. PEP based strong.3. two materials are life illustrations most. Bjnu edition textbook of grade seven illustrations significantly more than the number of eight, grade nine, teaching Is the version of the textbook of grade eight of the total number of illustrations; examples to grade eight after the two sets of textbooks are illustrated on the basic agreement.4. of the two sets of textbooks. Examples are the most similar categories of pure mathematics background accounted for. Examples are the simple reasoning level reasoning level accounted for the most proportion. Examples of inquiry level is the memory and understanding of two level examples of a larger proportion of.5. Beijing Normal University edition textbook exercises more than the total number of teaching materials, more than half the total number of exercises exercises a number of the two sets of textbooks. The two sets of textbooks are the basis of class exercises. Up to three, the initial degree of arrangement and students with the heterogeneous class 1. two versions of textbooks and the intended development goals consistent, will help teachers organize teaching materials.2. the two sets of textbooks have full penetration of mathematical thoughts and methods of.3. two sets of materials design color is bright, lively and vivid, paste In life, we can fully mobilize the enthusiasm of the students, stimulate the curiosity of students, meet the students' development characteristics and rules of the heart.4. students to construct knowledge actively, from several aspects of strengthening students' perception and knowledge process. The four characteristics of the two versions of textbooks, the respective characteristics of Beijing Normal University Edition: 1. design lively and vivid teaching materials the content of knowledge, to fully mobilize the students' interest in learning.2. teaching is the basic and typical.3. teaching material arrangement system demonstrates a good structure of.4. spiral materials and penetration of the ideological and cultural value of mathematics. The characteristics of teaching materials: 1. textbooks is very common, in line with the majority of students in the development of.2. materials is very good to show the process of knowledge formation, can guide the students to actively construct new knowledge.3. teaching material arrangement system is linear, and screw type There is a variety of changes.

【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

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本文編號：1613785