本文關(guān)鍵詞：新課程下農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換研究——以貴港市港南區(qū)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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中文摘要題目:新課程下農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換研究——以貴港市港南區(qū)為例院(系):教育科學(xué)學(xué)院年學(xué)校:廣西師范大學(xué)2003 年秋季,以“一切為了每一個學(xué)生全面發(fā)展”為理念的新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革在廣西貴港市港南區(qū)全面推開。新課程改革需要廣大教師的直接參與,其中班主任是教師隊伍的中堅力量。只有班主任按照新課程基本精神的要求,及時轉(zhuǎn)換角色,形成與新課程相適應(yīng)的角色,才能推動新課程的深入實施,促進學(xué)生的全面發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校教育是課程改革的難點,研究農(nóng)村中學(xué)班主任角色的轉(zhuǎn)換,既有重要意義,也是當(dāng)前的迫切需要。文章以廣西貴港市港南區(qū)為樣本,運用文獻查閱、問卷調(diào)查、訪談等方法,結(jié)合研究者自己的班主任工作經(jīng)驗,對新課程中農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換進行了較系統(tǒng)的探討。文章認(rèn)為,新課程實踐對農(nóng)村初中班主任工作提出了一系列的新要求,包括建立以“以生為本”的班級管理理念,樹立“全人發(fā)展”的工作目標(biāo),運用“探究和合作”的教育和學(xué)習(xí)方式,豐富學(xué)生的實踐活動,多元化并發(fā)展性評價學(xué)生的成長和進步等。新課程下農(nóng)村初中教育面臨著許多新的問題,如,“留守兒童”教育日趨嚴(yán)峻、家長觀念偏激現(xiàn)象十分嚴(yán)重、農(nóng)村教育資源嚴(yán)重滯后、農(nóng)村教育經(jīng)費嚴(yán)重不足。據(jù)此,新課程下... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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