發(fā)布時間：2018-03-14 17:36

  本文選題：高考化學(xué)試題　切入點：課程標準　出處：《西北師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：甘肅省于2010年全面進入普通高中新課程改革,2013年第一次參加新課程改革下的新高考,新高考怎么考?課程標準與高考化學(xué)試題的一致性如何?這些問題困擾著高中化學(xué)教師。鑒于此,筆者利用韋伯一致性分析模式,對2013年、2014年全國新課標理綜卷(甘肅等地區(qū)使用)高考化學(xué)試題從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行分析研究,了解高考化學(xué)試題與課程標準之間的一致性。研究結(jié)果表明:第一,2013年全國新課標理綜卷高考化學(xué)試題在知識與技能維度方面的“化學(xué)1”、“化學(xué)反應(yīng)原理”兩個模塊的試題與課程標準達到了一致,其他模塊都不一致;過程與方法維度方面的試題與課程標準之間達到了一致;情感態(tài)度與價值觀維度方面,只有“化學(xué)知識的應(yīng)用價值”領(lǐng)域的試題與課程標準之間達到了一致,其他領(lǐng)域與課程標準之間不一致。第二,2014年的全國新課標理綜卷高考化學(xué)試題從知識與技能維度分析,知識廣度與課程標準不一致,知識種類、知識深度、知識分布平衡度與課程標準達到了一致;過程與方法維度方面的試題與課程標準之間達到了一致;情感態(tài)度與價值觀維度方面,“化學(xué)知識的應(yīng)用價值”、“可持續(xù)發(fā)展的意識”、“科學(xué)的觀念、態(tài)度與價值觀”領(lǐng)域的試題與課程標準之間達到了一致,其他領(lǐng)域與課程標準之間不一致。第三,2013年和2014年全國新課標理綜卷高考化學(xué)試題與課程標準的一致性對比分析表明:①從知識與技能維度分析,近兩年高考化學(xué)試題在知識廣度上與課程標準一致性偏差很大。試題中涉及的六個模塊“化學(xué)1”模塊的試題與課程標準勉強達到了廣度一致性可接受水平,其他模塊都未達到廣度一致性可接受水平;近兩年試題中“化學(xué)與技術(shù)”模塊的試題都未達到種類一致性可接受水平。②從過程與方法維度分析,近兩年的高考化學(xué)試題與課程標準一致性較高。在種類、廣度、平衡性等方面都達到了一致性可接受水平。③從情感態(tài)度與價值觀維度分析,近兩年高考化學(xué)試題在“化學(xué)知識的應(yīng)用價值”領(lǐng)域的試題與課程標準的匹配度較高,其他領(lǐng)域與課程準都存在偏差,但由2013年和2014年的比較分析可以得到,其他領(lǐng)域的試題與課程標準之間的偏差正在縮小。最后,筆者根據(jù)對近兩年全國新課標理綜卷高考化學(xué)試題與課程標準一致性研究結(jié)論,提出了關(guān)于高考化學(xué)試題命制的三點建議:(1)增加各個考查模塊的內(nèi)容標準的考查數(shù)目;(2)適當(dāng)增加“化學(xué)與技術(shù)”模塊測驗題目數(shù);(3)繼續(xù)注意情感態(tài)度與價值觀各個內(nèi)容領(lǐng)域中具體目標考查的均衡分布。
[Abstract]:Gansu Province in 2010 into the general high school curriculum reform, 2013, the first time to participate in the new college entrance examination under the new curriculum reform, the new college entrance examination how to test? What is the consistency between the curriculum standard and the chemistry test of the college entrance examination? In view of these problems, the author uses Weber's consistency analysis model to analyze the chemistry examination questions of the college entrance examination from knowledge and skill, process and method in 2013 and 2014, which are used in the whole country new curriculum standard comprehensive volume (Gansu and other areas). Three dimensions of emotional attitude and values were analyzed and studied. To understand the consistency between the chemistry examination questions and the curriculum standard of the college entrance examination. The results show that: first, in 2013, the chemistry 1 and the chemical reaction principle of the chemistry examination questions in the knowledge and skill dimensions of the new curriculum standard of the whole country. The test questions in the block are in line with the curriculum standards. The other modules are inconsistent; the process and method dimensions are consistent with the curriculum standards; the emotional attitudes and values dimensions, Only in the field of "Applied value of Chemical knowledge" has reached agreement with the curriculum standard, and other fields are inconsistent with the curriculum standard. Second, the chemistry test of the National New Curriculum Standardization in 2014 is analyzed from the dimension of knowledge and skill. Knowledge breadth is inconsistent with curriculum standard, knowledge type, knowledge depth, knowledge distribution balance degree and curriculum standard are consistent, process and method dimensions are consistent with curriculum standard. In terms of the dimensions of emotional attitude and values, the application value of chemical knowledge, the consciousness of sustainable development, the scientific concepts, attitudes and values are consistent with the curriculum standards. Third, on 2013 and 2014, a comparative analysis of the consistency between the chemistry test and the curriculum standard of the National New Curriculum Standardization College entrance examination showed that: 1 analyzed from the dimension of knowledge and skill. In the past two years, the college entrance examination chemistry examination questions have deviated greatly from the curriculum standards in terms of knowledge breadth. The test questions and curriculum standards of the six modules "chemistry 1" involved in the examination questions have barely reached the acceptable level of breadth consistency. None of the other modules had reached the acceptable level of breadth consistency, and none of the "chemistry and technology" modules in the last two years had reached the acceptable level of category consistency. The chemistry test of college entrance examination in the last two years is consistent with the curriculum standard. 3. 3. 3. 3. Analysis of emotion, attitude and value from the dimensions of emotion, attitude and values, in terms of category, breadth, balance, and so on. In the past two years, the college entrance examination chemistry test has a high matching degree with the curriculum standard in the field of "applied value of chemical knowledge", and other fields are all deviated from the curriculum, but from the comparative analysis of 2013 and 2014, it can be obtained. The deviation between test questions and curriculum standards in other fields is narrowing. Finally, according to the conclusion of the research on the consistency between the chemistry examination questions and curriculum standards of the new curriculum standard in the last two years, This paper puts forward three suggestions on the order system of chemistry examination questions in college entrance examination: 1. 1) increase the number of contents and standards of each examination module. (2) add "chemistry and technology" module test questions appropriately. 3) continue to pay attention to emotional attitudes and values. The balanced distribution of specific targets in each content area.
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

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本文編號：1612241